关于提高高职电力类专业教学质量的新思考

耿建广

摘要：电力发展关乎社会民生，涉及居民生活的方方面面，因其是居民生活的基础保障之一，加之目前电力供应紧张，所以电力领域发展广受关注。电力行业的优质发展需要有专业的人才做支撑，以提供人才保障。高职院校是培养电力类人才的摇篮，想要促进电力领域发展，就要从学校教育处着眼，为社会提供更多电力人才。本文立足高职院校电力专业发展，对该专业教学质量提升进行了分析，分别从师资力量、课程体系构建、教学思路优化与实践基地创建方面入手，一一阐述。

关键词：高职院校;电力专业;教学质量

随着科学技术的发展与进步，电力行业的应用技术也在不断革新。高职院校是培养技能型人才的前沿阵地，在我国电力供应渐显紧张，个别地区电力不足的情况下，高职院校为能够培养更多电力专业人才，纷纷采取了一系列措施，进行教学改革，以此提高高职电力专业的教学质量。本文结合社会形势，以高校的专业发展为基石，探讨了如何提高高职电力专业的教学质量，为后续的行业培养更多优秀的专业人才。

一、强化师资力量，组建优秀队伍

专业教师队伍的水平高低会直接影响到教学质量，电力专业教学质量的提升不可忽视教师队伍的建设，笔者认为具体可从下列几点着手：首先，搭乘每年固定的招聘会“桥梁”，为学校吸收一些优秀的后备力量，优化教师队伍结构;其次，筛选优质毕业生留校任教。优质毕业生对于学校来说是可遇而不可求，这些学生通常理论基础扎实，且具备一定基础的实践能力，学校可以筛选优质学生，为其提供成长与培训的机会，提高毕业生的自身能力;最后，为能够跟紧社会发展的脚步，紧握专业发展脉搏，学校业额可以引进先进技术，或是邀请企业专业人员来学校指导实训课程，以此实现教学和实训的有机结合。

二、進行体系改革，优化课程内容

高职院校电力专业的发展主要内容是电为主、机与计算机为辅助，学校可以构建这种模

块化的课程体系，把教学任务、人才培养目标渗透在不同的教学模块之中，与此同时也可以对内容进行调整和优化，实现理论教学与实践教学的融合，也可以把不同的教学内容和考核机制结合起来。从课程设置方面来说，课程内容应该更具针对性与应用性。教师应该摆脱“学科本位”的理念，从能力本位的角度出发，逐渐树立多元整合的课程教学观念。总之，电力专业教学质量提升要结合专业特点、行业特点，以培养学生职业能力为目的，对课程进行科学化设置，让学生可以学到更多先进的理论知识，使其后续可以满足岗位要求。

三、捋顺教学思路，推动专业渐进

第一，理论和实践教学同向同行。电力专业是一个实践操作性极强的领域，学生除了要懂得电力的相关原理，还需要进行实操，以扎实所学的理论知识。理论和实践教学同向同行的过程中，教师要着重提升学生的专业能力，使其有更加充分的操作时间，验证所学理论的真实性和科学性，就此提高学生的创新能力，进而使其可以适应未来的就业岗位。

第二、电力专业教学中的理论部分，是学生未来从事该工作的基础，教学内容的优劣至关重要。教师教学过程中，应该秉承先进性与应用性的原则，加强学生电力专业理论水平，注重理论知识的实用性和应用性。教师可以依据实践认知——理论学习——再实践的教学流程，让学生了解现在的电力技术，从各方面提高自己的水平和能力。

四、构建实践基地，锻炼实操能力

第三，完善校内的实训条件。高职院校电力专业的校内实验一般的构成部分为实验室与校内实训基地，主要是给该专业的学生提供课程实验或是不同专业技术的实训。高校需要完善校内的实训条件，让学生在校期间就有机会尝试操作，以此提高教学的有效性。

第四、完善校外的实训基地。除了校内实验室之外，高校也可以根据实际情况创建校外的实训基地，和校内实训充分融合，二者相辅相成。校外基地的建设中，学校就可以发挥校外的各方力量，增强校外实训基地的专业性。学校也可以依据企业的岗位要求，有针对性地培养学生的职业能力，与企业之间合作的更加紧密，从而构建科学化与合理化的管理机构，切实确保学校校外的有效性。值得注意的是，在进行实训前应该拟定科学的计划与合理的要求，当实训工作完毕后应及时归纳总结相关经验，从而找出实训过程中的不足之处。

五、结语

在电力保障不断加强，但电力供应日渐紧张的情况下，我国的电力发展更需要技术性人才。尽管高职院校是以培养技术性人才为目标，不过部分高校的电力教学却和实际有着很大的出入，造成学生毕业后无法快速适应工作。对此，笔者在本文中就以此为最终的教学目标，从师资队伍、课程体系、教学思路与实训基地四方面进行了分析，希望可以让学生更好地运用所学知识，推动我国电力行业的发展。

参考文献：

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[2]刘姝玉.任务型教学法在高职电力类专业英语教学中的应用[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2011，16（01）：120-122.