增值性评价在中职语文教学中的应用

于媛

摘要：众所周知，科学的评价机制是推动学生全面发展的重要途径之一。增值性评价作为一种强调发展性的评价机制，是未来职业教育教学评价的重要改革方向。因此，在中职语文教学实践中，做好增值性评价的应用工作是很有必要的。基于此，本文在阐述增值性评价内涵的同时，就其在中职语文教学中的应用策略进行了详细探讨，以期能够给广大教师提供一些借鉴参考。

关键词：中职语文;增值性评价;内涵;应用策略

在中职语文教学实践中，分数评价是运用最普遍的一种评价方式，它有着简单、易行和公开等特点。然而，从客观角度来看，分数评价也存在技术落后和标准单一等特点，很容易影响到学生的学习兴趣和学习效果，这显然是我们不愿意看到的。随着职业教育改革的不断推进，中职语文教学评价改革帷幕逐渐拉开，增值性评价作为一种以学生发展为核心的教学评价体系，在保证教学效果和促进学生发展方面的作用非常明显。所以，在新时期，我们有必要在正视增值性评价内涵的同时，积极将其渗入到中职语文教学中来，从而进一步彰显语文学科的育人优势，为学生更好地学习、成长和发展保驾护航。

一、增值性评价的内涵阐述

增值性评价，顾名思义指的是一种强调“增值”的评价方式。这里的“增值”不仅仅指的是学生成绩方面的“增值”，而且还指的是学生全面发展方面的“增值”。具体落实到中职语文教学中来说，就是既要关注到学生语文成绩和能力的发展，而且也要关注到学生学习态度、学习责任感、自学能力以及综合素养等方面的发展，只有这样才能更好地发挥教学评级之力，为学生更好地学习和成长奠基。从评级过程方面来看，增值性评级强调的是在一定时间段内对学生的“进步”或“发展”的评价，这也有效地消除了传统评价方式给学生带来的压迫感，对于提高学生语文学习兴趣来说是很有帮助的。与此同时，从评价主体方面来看，增值性评价作为一种以“促进发展”为核心的教学评价模式，不但重视“师评”的教育引导作用，而且也倡导将自评、互评以及家评等多种教评形式引入到课堂当中，通过多个主题的引入，来为学生的“增值”进行评价引导，这不但发挥了学生在学习方面的主体性与积极性，而且对于他们全面发展也将大有裨益。因此，积极将增值性评价运用到中职语文教学当中是很有必要的。

二、增值性评价在中职语文教学中的应用策略

（一）围绕多个维度，确定评价指标

对于增值性评价而言，它的落实需要拥有一个具体的“增值”评价指标。而在确定指标的过程中主要有概要统计分析、多元线性回归分析以及多水平分析三种指标模型制作方法。考虑到中职生在语文基础、学习能力等方面的差异性，我们可着重围绕多元线性回归这种易操作、精准性较高的指标模型构建方式。具体来说，在教学之初，我们要结合职业教育和中职语文教学特点，积极牵线专业教师、企业等多方力量，在参考中职语文教学目标和学校育人目标的基础上，确定一个集学习能力、学习态度、语文素养以及职业素养于一体的多元指标模型。然后，对学生展开指标摸底测试，结合指标模型确定初级指标、终极指标以及期望值等具体数据。通过此举来搭建起具体的增值性指标评价框架，助力其良好的运行与落实。

（二）依托教学实践，突出过程评价

在中职语文教学实践中，为了落实好增值性评价，我们应当重点关注教学实践，突出对学生学习过程的评价，以此来有效引导学生“增值”。具体来说，首先，我们应当摒弃以往“唯分论”的评价理念，在教学实践中，关注学生学习过程中所展现出来的能力、思维、态度的正向化转变，有效把握其各种“增值”因素，然后对其进行点评引导，从而推动其全面发展。其次，在过程评价当中，我们一定要注重“赏识教育”的运用，不能为了“增值”来强硬要求或批评学生，应当做到化“食指”为“拇指”，通过学生学习过程中的“闪光点”的挖掘和评价来激发他们的学习热情，树立其语文学习自信，从而在提高其学习实效的同时，逐步培養其良好的习惯，在真正意义上实现“促增值”与“促发展”的目标。

（三）结合具体需求，拓展评价主体

增值性评价强调的是多主体的运用，因此，在中职语文教学实践中，我们可以通过具体的教学设计来丰富评价主题，借此引入多种增值评价。具体来说，首先，在教学实践中，我们可以通过小组阅读、小组写作与批改等活动设计来创造“小组评价”框架，引导学生展开小组式的互评。其次，我们还可设计一些课外阅读或写作竞赛等活动，并将家长、专业教师或者企业等主体引入到教学评价当中，在此基础上，对学生的学习态度、职业素养等展开综合性评价，从而进一步丰富增值性评价的内涵与形式，实现学生的多维度“增值”。

总之，积极将增值性评价渗入到中职语文教学中来有着诸多现实意义。对此，我们有必要正视该评价模式的内涵所在，在此基础上，通过评价指标的确定、过程评价的应用以及评价主体的拓展来搭建一个科学化的增值性评价体系，从而在提高教学实效的同时，为学生语文素养以及综合素质的发展铺路搭桥。

参考文献：

[1]周瑶，陈星贝.增值性评价：来自美国田纳西州的核心经验[J].中小学管理，2020（10）：11-15.

[2]赵德成.探索增值性评价：教师绩效考核改革的突破口[J].中小学管理，2020（10）：16-20.