创意思维导图在小学美术课堂学导练中的运用研究

郑蕾

摘要：小学美术活动灵活多样、丰富多彩，内容广泛，多彩多样的美术课程活动可以开拓学生视野，提升学生审美能力和创意性，美术作为教育体系中的重要模块，小学美术学导练中利用创意思维导导图，可以激发学生心智，提升学生的审美能力，在具体的小学美术学导练中，教师应该立足学生需求，合理利用创意思维导图构建建丰富美术课堂，本文主要探讨创意思维导图在小学美术课堂学导练中的运用。

关键词：创意思维导图;小学美术课堂;学导练;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-431

前言

创意思维导图是以学生心理特点为基准，创设形象化美术活动，小学生性格活泼好动，在美术课堂学导练中利用创意思维导图，可以激发学生美术兴趣，激发学生想象力，美术资源丰富多彩，包含丰富的人文元素，在美术学习中学生往往缺乏兴趣，教师以创意思维导图为依托，将美术资源与之充分融合，可以为学生构建丰富多样的美术教学课堂，从而促使学生在美术课堂学导练中提升审美能力和鉴赏能力。

1 创意思维导图在小学美术课堂学导练中的运用价值

创意思维导图可以激活学生左右脑协调思考，激发学生的创造力和想象力，通过关键问题的发散性呈现，优化知识逻辑，可以通过直观的图形并衔接不同的知识概念，促使学生进行发散性思考，利用这一工具可以帮助学生更加灵活的理解知识，可以深化学生记忆。在小学美术课堂学导练中的运用创意思维导图可以将美术知识进行分解和梳理，以更加清晰的状态呈现在学生的眼前，引导学生丰富对多样的角度了解美术世界。利用创意思维导图，遵循了小学生的思维发展规律，能够有效的加深学生的记忆力，激发了学生和想象力和创造力，创意思维导图借助其发散性的特征，拓展学生的创造思维，为学生的美术创作提供想象的空间。此外，创意思维导图图文并举，趣味性十足，能够极大的激发学生的美术兴趣，让学生爱上美术训练，进而在美术的世界中畅游，提升学生鉴赏能力[1]。

2 创意思维导图在小学美术课堂学导练中的运用策略

2.1 利用创意思维导图创设轻松课堂环境

在小学美术课堂学导练中，利用创意思维导图可以为学生创设轻松愉悦的课堂环境，美术训练、美术创作、美术鉴赏等各种活动都需要轻松且愉悦的课堂氛围，才能激发学生想象和创造性，促使学生投身到美术世界中，感受美术作品的美，挖掘生活中的美，创意思维导图具有趣味性的特点，教师可以充分利用其这一特点营造良好的课堂氛围，鼓励学生联想，在美术知识讲解过程中，可以引入创意思维导图[2]。例如，在学习《小挂饰》一课时，教师可以通过图片展示各种小挂饰，利用创意思维导图启发学生，促使学生发散思维，寻找这些小挂饰的相同之处，學生通过创意思维导图的引导，发现这些小挂饰都由不同材料所设计，十分精美，乍看之下令人眼花缭乱，给人以视觉冲击，通过趣味性的创意思维导图，教师鼓励学生进行讨论，看生活中哪里还有这样精美的小挂饰，继而营造愉悦的课堂氛围，最后鼓励学生动手制作小挂饰，可以利用现有的材料充分发挥学生的动手能力，进而在导学练中提升学生的美术技能。

2.2 利用创意思维导图进行作品赏析

美术赏析活动并非纯粹的观赏活动，是文字、艺术、美学、空间等元素的交融，小学美术赏析活动中，学生美学能力不足，教师可以运用创意思维导图，从不同的层面促使学生分析、赏析美术作品，从而在实践过程中提升学生的学生美术鉴赏能力，促进学生美术素养的提升。所以在小学美术课堂学导练中，教师可以充分发挥创意思维导图的价值，以美术作品为创意思维导图的核心，设置不同欣赏维度，如文字、艺术、美学、意境、内涵、感受等作品赏析角度，促使学生从更加立体的角度赏析作品，感受作品的美感，从而助力学生理解美术作品，将美术作品中的色彩、意境和文化等利用创意思维导图呈现出来，可以强化美术欣赏教学的效果。例如，在学习《中国画与油画》一课时，教师可以将作品用多媒体展示出来，并在其周围设置不同可编辑的不同形状的彩色图形，和学生一起鉴赏美术作品，如在分析作品意境时，可以鼓励学生畅所欲言，在分析作品结构布局时可以引导学生仔细观察，通过教师和学生的共同鉴赏，完成创意思维导图的现场绘制，从不同角度对美术作品进行了分析，提升了学生鉴赏能力。

2.3 利用思维导图开展小组学习

小学美术课堂学导练中，教师可以鼓励学生进行小组学习，利用创意思维导图为学生的探讨提供基本方向，可以组织学生自主探讨某一画作，也可以鼓励学生进行手工制作，最后将作品包含的元素用创意思维导图展示出来，形成丰富多彩的作品构架，不仅可以提升学生的审美技巧，也可以锻炼学生的动手能力[3]。例如，在学习《风景写生》一课时，教师可以组织学生进行小组学习，灵活地应用创意思维导图，用多煤体展示一组风景画，组织学生探讨作品的颜色、内涵、空间结构等，在小组探讨过程中，教师可以鼓励学生按照讨论的内容分点记录，在探讨完成后，教师可以鼓励学生自主绘制创意思维导图，从而加深学生对作品的理解和感知，通过小组探讨的学习模式，对作品进行了深刻分析，接着通过学生自主绘制的创意思维导图，帮助学生巩固了美术知识，提升了学生的创造力和理解能力，锻炼了学生的手脑协调性。

3 结语

综上所述，美术不仅仅能给人以美的感受，更能锻炼学生的思维能力、创造力，在小学美术课堂学导练中，教师应该充分利用创意思维导图提升美术课堂的效果。

参考文献

[1]施红英.小学美术课堂“学导练”中创意思维导图的运用研究[J].求知导刊，2019（32）：53-54.

[2]吴雪霏. 思维导图运用于小学美术“设计·应用”领域研究[D].广东技术师范大学，2019.

[3]徐贤.探究思维导图在小学美术造型表现领域的有效运用[J].小学生（下旬刊），2018（10）：13.