小学校长德育领导力提升的现实困境及应对路径

黄东明

摘要：德育领导力作为小学校长专业领导力的关键构成部分，持续加强此领导力，对于提升小学校长的专业化水平具有重要作用。关注现阶段以校为本推行的德育工作可知，当前在提升小学校长德育领导力的过程中，面临着部分现实困境。现阶段，国内大部分小学校长对于领导力缺乏一定的认知，其对文化领导力的认知并不正确，其领导能力不高，未能有效展示自身的领导效能，从而使整个小学的教育水平以及教育革新工作受到了较大的影响。基于此，小学校长务必依据真实状况采用针对性对策，持续提高自身文化领导力，同时在教育管理活动中，努力展现领导作用。

关键词：小学校长;德育领导力;现实困境;应对路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-241

一、小学校长德育领导力提升的现实困境

（一）校长的文化领导力较低

根据相关调查统计发现，大部分小学校长普遍非常关注构建学校文化环境，一般情况下，可以凭借拓宽学习建设规模、改善校园环境以及扩大招生等方法达成此目的。然而事实上学校文化的构建不可仅仅停留在口头上，应当具备针对性、计划性稳步去实现。尽管小学校长普遍认知到学校文化构建的关键性，然而却不具备理论专业的指导，仅仅盲目的按照部分发展势态良好的学校开展复制，打造成大家眼中的名校，通过这种形式构建出的校园文化普遍不具备文化特色。校园文化对于小学教师与学生的价值观念以及行为模式统统具有直观的影响，假如小学校长不具备良好的文化领导力，那么校园整体的文化氛围便会遭受巨大的影响，从而阻碍学校的发展。

（二）校长的选拔制度比较单一

对于小学的整体发展而言，校长发挥着十分重要的作用，校长的领导力对于学校的未来发展方向具有直观的影响。现阶段，国内小学校长的选拔环节通常采取委任制，换一种说法，就是由教育部门直接任命，尽管这种选拔校长的方法流程简易、效率较高，然而却还是存在部分问题。首先，没有全面展现出校长需要具备的管理性、教育性、专业性以及公共性等特点，体现较多的是党政干部的统一性，无法达成现代化基础教育的实际需求;其次，校长候选人大部分属于行政机构人员，丧失社会公开性、公正性原则，欠缺对社会人才资源的科学分配;最后，小学校长的聘用普遍为终身制，这种情况下较易使校长安于现状，不利于校长在工作中不断鞭策自己，提高学校的教学水平。

二、小学校长德育领导力提升的有效路径

（一）提高校長的文化领导力

为了打造出良好的学校文化，小学校长的首要任务便是知晓学校的发展历史，理解学生的文化内涵，唯有如此，才可以在开展学校文化构建的过程中，全面展现出学校的文化内涵。校园文化关键在于传承，小学校长必须提高本身的文化领导力，将校园文化融入教师与学生的思想中，以此创造出一致的价值取向，确保全体师生形成共同的默契，进而守护校园文化。

学校文化是学校的灵魂，是一种看不见摸不着的东西。想要将文化体现出来，就要将无形的文化投射到有形的物体上，实现文化的显性打造，通过有形的物体来影响师生，使其受到学校文化的熏陶。所以校长在进行学校文化建设的时候，需要不断地进行创新，融入新时代的元素，这样才能够打造出符合学校发展的文化产品。

（二）革新校长选拔制度

现阶段的校长选拔制度相对简单，无法满足新时期学校的发展需求，对此，务必革新校长选拔制度。充分考虑当前小学的整体发展近况，合理采取委任制、选举制以及聘任制三种制度综合选拔的方式。具体而言，其一，应当取消校长的行政级别;其二;在选聘要求方面需要更加严格，不仅要突显小学校长的德育领导能力以及教育能力，还应当注重小学校长的综合素养;其三，有竞争才有动力，要想确保小学校长可以长时间保持工作动力，建议取消校长终身制。

（三）加强教育改革领导能力

为了确保小学校长全面展现德育领导力，切实完成教育改革目标，就应当持续提高小学校长的教育分析能力，及时了解学校教育工作中出现的困难和问题，同时依据真实情况，实施针对性的处理策略，进一步提高校长本身的教育改革领导能力。首先，小学校长应当借助听课活动，提高对学校德育教学工作的研究程度，第一时间查明德育教学工作中出现的问题，针对教师的教学能力展开合理的评估，同时依据评估结果，采用针对性的改善对策，以此推动教师教学水平的持续提升;其次，小学校长可以通过加强教学过程中的互动交流、优化教学设计结构等方法，提升教育重建转化能力，以此促进自身教学改革能力不断提升。

三、结束语：

综上所述，小学校长德育领导力提升的关键在于构建良好的校园文化，同时针对教师的教学工作与学生的学习情况进行协调，进一步提高教师的教学能力，推动学生的综合发展。为了有效提升小学校长的德育领导力，务必需要提高校长的文化领导力与教学领导力，合理革新校长选拔制度，全面提升小学校长的整体领导力。

参考文献

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