核心素养下初中语文读写结合教学思考

周明超

摘要：阅读和写作是初中语文课程的两个重要方面，阅读和写作联系密切，二者相辅相成。在核心素养的要求下，学生应该具备基本的语文素养，教师在讲授语文课程时，有必要把阅读和写作结合起来，从而提升学生的阅读与写作水平，达到培养学生语文学科核心素养的目的。下面，本文将对核心素养下初中语文读写结合教学策略进行分析。

关键词：核心素养;初中语文;读写结合;教学思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-190

引言

进入到初中教育教学阶段后，学生在学习语文这门学科时要面对更多的学习任务，尤其是在阅读与写作这两个方面。首先，学生在阅读过程中不仅要了解课文中所写的内容，同时还需要学习其中的写作手法以及体会思想情感。其次，在写作方面学生要完成以记叙文为主的作文。阅读与写作看似是两个学习方面，但实际上却密切相关，因此广大一线语文教师有必要将二者结合，从而开展高效的读写结合教学，进而提升学生的语文学习水平，促使他们形成学科核心素养。

一、更新教学理念，明确教学目标

在全新的教学背景下，初中语文教师在开展教学前首先需要更新教学理念，并明确课堂教学的目标。首先来说，在上文中也提到了阅读与写作是语文这门学科最为重要的两个学习方面，并且二者之间有着密不可分的联系，可以说阅读与写作相辅相成，在很大程度上决定了学生的语文学习水平。因此，教师在开展教学前需要摒弃传统灌输式的教学思想，再将读写结合的教学思想融入到课堂中。其次，将阅读与写作二者相结合的过程中教师需要避免过于刻意、生硬，而是使同学们也感受到阅读和写作之间的联系，进而主动形成正确的学习方法。除此之外，初中语文教学目标也要转变为在提升学生阅读与写作水平的基础上，培养他们的学科核心素养，最终达到新课程改革对初中语文这门学科所提出的要求[1]。

二、创设教学情境，激发学生读写兴趣

在新课程改革背景下诞生出了许多新颖的教学方法，而情境教学法备受广大教师的青睐，该教学方法以其灵活多变的优势被应用于各个学科中，通过创设与教学内容相关的情境为同学们营造学习氛围，促使学生进行深度学习。在初中语文课堂中，教师也同样可以尝试应用情境教学法完成读写教学。除此之外，运用情境教学法开展读写教学不仅能够为学生营造良好的学习氛围，同时还能够充分激发他们的读写兴趣[2]。

例如在讲解《济南的冬天》这篇课文时，作者老舍紧紧抓住济南冬天“温情”的特点，描绘出一幅幅济南特有的动人的冬景。在实际的教学过程中，教师可以先带领同学们阅读课文，并在学习写作手法的同时分析济南冬天的独特之处。在完成对课文的大致分析后，教师便可以應用情境教学法，在课堂中创设生活化情境。在生活化情境中，教师请同学们思考自己家乡的冬天有哪些特点，并尝试运用文中的写作手法进行描写。当教师创设完教学情境并布置好相应的任务后，同学们首先会发现该情境与实际生活存在着一定的联系，进而产生写作的兴趣并尝试完成教师所布置的任务。

三、借助信息技术，进行深层次读写学习

进入到初中学习阶段后，语文这门学科所要学习的课文更加有深度，且在写作时也需要应用到大量的写作手法。为了能够使同学们达到学习目标，教师需要引导学生进行深层次的读写学习。在此，教师可以尝试借助信息技术完成各个教学环节的开展。首先，在阅读教学环节教师可以应用信息技术以直观立体的视角呈现出文中的内容，随后请同学们在观看的同时联系课文，由此进入到深度学习状态中。在完成阅读环节后，教师便可以带领同学们进行写作，学生在写作时教师同样可以应用信息技术为同学们提供相应的写作素材，从而激发学生的写作灵感[3]。

例如在讲解《苏州园林》这篇课文时，作者叶圣陶先生以游客的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林。在实际的教学过程中，教师首先请同学们初读课文，当学生完成对课文的阅读后，教师随机选择几名同学对课文内容进行总结。随后，教师便可以应用信息技术呈现出有关于苏州园林的影视资料，学生在观看影视资料的过程中，一方面能够更加深刻地感受苏州园林的特点，另一方面可以结合课文内容学习作者运用的写作手法。在完成对影视资料的观看后，教师可以请同学们运用文中的写作手法描绘出自己曾看到过的外貌独特的建筑，在此教师可以再次应用信息技术播放一些风格特异的建筑，由此激发学生的写作灵感，促使他们进入到深度写作状态中。

四、开展课外阅读，赏析优美篇章

阅读是提升学生写作水平的关键，因此教师在带领学生开展写作训练的同时，也应该适当开展课外阅读，从而拓展学生的学习视野，丰富他们的知识储备量。学生在进行课外阅读时，教师需要引导他们掌握正确的读书方法，即便阅读便对文章进行赏析，而赏析的内容既可以是文中的写作手法，同时也可以是流露思想情感的语句。通过上述所开展的课外阅读，学生能够在提升阅读水平的同时，学习文中的写作手法，进而达到提升写作水平的目的。

结束语

综上所述，本文对核心素养下初中语文读写结合教学策略进行了分析。在当前的初中语文课堂中，教师有必要尝试应用新颖的教学方法开展带领学生进行读写训练，由此在提升学生阅读水平的同时，培养学生的写作能力，进而促使学生形成语文学科核心素养，达到新课程改革的要求。

参考文献

[1]张玉莹.基于语文核心素养的初中语文读写结合教学研究[D].辽宁师范大学，2020.

[2]闫晓风.初中语文“以写促读”教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2020.

[3]叶菁.初中语文综合性学习活动设计研究[D].杭州师范大学，2020.