新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究

吴海波

【摘要】新课程视域下，高中生英语学习的任务的也有所加重，词汇作为英语的基础，高中英语教师应加强对词汇教学的关注程度，以提升教学质量并适应新课改要求。本文对新课程对英语词汇教学的要求、高中英语词汇教学现存问题及解决策略进行探讨分析。

【关键词】新课程;高中英语;词汇教学;现状;对应策略

新课程视域下进行高中英语教学，要求教师充分掌握新课程的要求，明确词汇教学特点，并围绕相关特点及现存问题，对教学方法予以合理调整，以提升学生英语词汇学习效率，进一步提升学生英语水平。

1 新课程对英语词汇教学的要求

2003年于国家教育部颁布《普通高中英语课程标准》中对英语词汇教学提出了全新要求。首先，课文难度与之前相比有所增大，需掌握的总词汇量增加，需综合上下文才可掌握理解的多义词数量增多。此外，新课程倡导词汇教学不可脱离语境，应从实际运用角度出发，而非单纯的定义讲解，应注重学生的理解、运用表达能力，加强对文化影响与语篇支持的重视程度，切实对英语词汇教学现存问题进行解决。

2 高中英语词汇教学现存问题

2.1 脱离语境

受传统教育观念及教学模式影响，部分教师仍将传统英语教学方式应用于教学活动中，根据词汇表对单词进行朗读与讲解，学生则被动接受知识，并对单词含义及拼读方式进行机械记忆。此种教学方式未将词汇与语境相结合，因此学生学习效果受限，也不利于学习兴趣的激发。

2.2 学生学习兴趣不浓厚

高中阶段是学生的重要阶段，但低沉的课堂氛围与繁重的学习任务难以提升学生的学习兴趣，分析可能为下述原因使学生学习兴趣下降：首先，在英语知识学习过程中，学生并真正知晓词汇对于英语学习的重要性;其次，部分学生没有个体化的学习技巧，因此难以系统规范的进行学习，达不到较好的学习效果，进一步降低学习兴趣，阻碍学生全面发展。

2.3 语音语法知识重视程度欠缺

除词汇外，语音与语法也是语言学习的基础，且三者之间相互关联，因此高中英语教师在对学生进行词汇教学时，需合理的将语音语法知识渗透其中。但目前部分英语教师，在教学过程中未对语音语法教学予以足够重视，而是单纯的向学生讲解词汇含义，进而导致学生学习兴趣降低，并只掌握词汇含义而不会实际应用，影响学生整体英语水平。

3 问题改进策略探析

3.1 将单词教学与语境相结合

教师需明确英语是一门语言学科，其种的词汇于中文的汉字同样具有一定的感情色彩，其也可表达抒发出各种情感，虽然有些含义看似相似，但也存有褒义词与贬义词之分，若教师直接对差异进行讲解，可能使学生出现记忆不深或者混淆记忆的情况，进而导致在具体应用时频频出错的情况，此时教师可在词汇教学过程中可将词汇与具体语境相结合，通过语境的运用突出各词汇的感情色彩，不仅利于加深学生记忆，提升学习效率，还可有效促进学生英语思维的养成。如在进行《earthquake》词汇教学时，教师可设定语境，如使学生分别扮演记者与地震经历者，展开关于“earthquake”的相关对话，进一步引出ruin、farmyard等相關词汇，此情景中，学生能够将单词库中相关词汇联合运用，进一步有效激发学生学习热情与兴趣，使学生积极 参与至语境中，掌握词汇相关用法的同时提升语言运用能力。

3.2 激发学生学习兴趣

新课程视域下，高中英语词汇的教学需从实际出发，结合学生的学习状况特点，制定针对性的教学方案，以激发学生学习积极性与学习兴趣。如在教学环节中设定游戏竞赛环节，根据学生学习情况及性格特征对学生进行分组，一组对所学单词的含义词性进行描述，另一组根据其描述进行猜单词，在教师规定时间内猜对数量较多的组别获胜，给予鼓励与奖励。此模式具有较好的应用效果，可使学生有效、准确、快速的记住所学单词。此外，还可利用信息设备帮助学生理解词汇，如在进行“ballet”单词教学过程中，教师可将芭蕾舞相关图片、视频向学生展示，不仅能通过让学生对单词含义及用法进行猜测活跃课堂气氛，还利于提升学习兴趣。词汇教学方式是多元化的，在具体使用过程中教师应结合学生实际情况对教学方式进行合理选择与应用，以切实提升学生学习兴趣与教学质量。

3.3 加强语音语法教学

为有效提升学生掌握英语词汇的情况，教师应从音、义、形及用四方面对学生进行词汇教学，采取有效策略加强上述四方面的关联性。在目前英语教学过程中，存在部分学生认为只需掌握该词汇的拼读方式、含义就足够了，针对此情况，教师需帮助学生走出学习误区，使学生明确英语知识学习过程中，需对词汇的音、义、形、用全面掌握，以提升学习效果。因此，要求高中英语教师在教学活动中需加强对学生语音基础进行强化，使学生不仅能够准确掌握所学词汇的含义，还应能够进行准确拼读，并可将该词汇应用于对应的准确的语境中，比如该词汇所涉及的语法形式、形容词比较级及名次复数的表达形式等。此外，教师还应在教学过程中培养学生对词汇进行分类的能力，明确何为形容词、动词、副词等，并知晓之间关系，进而通过加强学生词汇基础，提升学生英语综合能力。

总结：

高中英语教学中，词汇教学既是重点也是难点，教师应在新课程理念下，对高中英语词汇教学现状进行剖析，并根据总结出的问题制定相应的解决策略，以更好的提升词汇教学效果，进一步提升学生综合英语应用能力，实现新课程视域下英语教学目标。

参考文献：

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