论培养低年级学生口算能力的重要性及策略研究

王亚勤

摘要：口算是一种基本的数学技能。为了提高孩子的口算能力，进而提高学生的计算能力以及学习效率，经过不断地实践，反思，总结，归纳出了适合低年级学生的口算技巧和形式多样的口算训练方法，不但在教学中常抓不懈，并且在生活中也要不断地进行实战演练，使口算练习成为一个常态化的课程。

关键词： 计算能力;口算;兴趣;训练

口算不但是学生学习的基本技能，与生活也息息相关，我们随时随地都会用到口算，这就需要从小培养孩子的口算能力，把口算作为一项基本技能，并将计算融入生活，让孩子在生活中运用起来。如何培养以及提高低年级学生的口算能力？说一说我的看法与大家共同探讨。

一、激发孩子们的兴趣，提高计算能力

数学计算是枯燥乏味的。激发孩子的兴趣是提高口算能力的桥梁，只有孩子跨上这座桥梁才能激发他们的积极性，触发他们的求知欲。在教学“十几减9”时，先让孩子们通过摆小棒的方式理解掌握了计算方法之后，我问孩子们：“你们想知道怎样快速口算吗？”“想”。孩子们的求知欲望被慢慢地调动起来了，这时我趁热打铁，“你们想通过自己的努力探索其中的奥秘吗？”“想”随后我板书了几道十几减9的题。让孩子们利用“破十法”計算并观察这几个算式的得数跟被减数之间的关系，勾起了学生的学习欲望，学生们兴致勃勃地“研发”起来，通过仔细观察、比较发现：十几减9的得数是被减数的个位数字加1。“这个结论对吗？ ”孩子们兴奋地纷纷验证，然后兴高采烈的回答：对对对。为什么会有这样的关系呢？谁能说一说其中的奥秘？反应快的学生把小手举得高高的，迫不及待地说出了原理，孩子们恍然大悟。接着我又抛出了新的问题：十几减8呢？听到这个问题，孩子们情绪高涨，赶紧研究起来，不约而同地说出了自己的发现，孩子们高兴坏了，十几减7，十几减6……的口算方法脱口而出，不仅很大程度上节约了口算时间，提高了学习效率，学生们也为自己学到了新的数学知识而感到兴奋。

二、增强教学的直观性，强化算理的学习与掌握

小学低年级学生的抽象性还不成熟，直观形象的实物、课件演示，可以加强口算算理的理解，进而提高口算能力。在教学“9加几”时，让孩子们动手摆一摆，初步理解“凑十法”的计算过程。随后用课件动画演示。孩子们印象深刻，熟练地掌握了算理，并能够灵活运用。如何快速口算呢？孩子们边算边研究讨论起来：减数减1再加10.为什么呢？孩子抢答到：减数去掉的1给9凑成10了。孩子们棒极了！一鼓作气，乘胜追击：“8加几”的计算过程谁知道？它有口算小窍门吗？用小棒摆一摆，想一想。孩子们的积极性又上升了一个度，纷纷动手摆起来，激烈地讨论，最终发现了新大陆一样，孩子们再次感受到了成功的喜悦！

三、形式多样的口算训练

口算能力的培养及提高是一个长期的工作。要想提升学生的口算能力，就要让口算训练扎根在孩子、家长、老师的心里，特别是老师要常抓不懈。根据低年级学生的年龄特点，口算的练习不能老一套，枯燥无味的强化练习不但调动不起学生的积极性往往会适得其反，会让孩子们感到厌烦。因此要采用形式多样的口算练习激发他们的学习兴趣。例如：课前十道口算抢答、口算卡片游戏、你来说我来算、开火车接力赛、小组赛、口算小达人……并适当用小奖品加以鼓励，激发学生的口算热情。让口算融入生活，养成口算的习惯，循序渐进地提高口算能力。

四、开展研讨交流会，取长补短

由于每个孩子都是不一样的个体，学习方法和思考方式会有所不同，从中选出一些口算能力比较强的孩子把自己的口算技巧与大家分享交流，口算能力不强的孩子根据自己的实际情况选择性地取长补短，从而达到共同提高的目的。

五、走进生活，享受生活

爸爸妈妈要多带着孩子走进生活，做爸爸妈妈的小会计，并临时掌管“财政大权”，力争做到每笔账口算零失误。（这个活动需要家长的配合，商品的价格必须是整钱数，数量不能太多，得在孩子的学习范围之内）这样一来，不但让孩子体会到了参与生活的快乐，更让他认识到了学习数学的重要性，同时也提升了孩子的口算能力。

学生是具有主观能动性的人，我们要多站在孩子的角度考虑问题，因材施教，形式多样化，让孩子们深深地喜欢上口算，感觉学习数学是一种乐趣。同时培养他们不服输的性格，出错失败不可怕，贵在坚持，要有勇往直前，敢于攀登的精神。吴正宪老师经常说：“不要怕出错，错着错着就对了，学着学着就会了。”这正是学习道路上的一种历练。

参考文献：

[1]白焕梅.一年级数学教学中的情境创设[J].新课程：小学，2011（1）：1.

[2]李红.低年级学生口算能力培养之我见[J].考试周刊，2017（49）：1.