使用小小画笔，勾勒大大世界

李茜

摘要：国画，是我国民族中的一个重要的文化特色，其中蕴含了丰富的文化内涵，传统和发扬国画文化，是素质教育背景下每个小学美术教师的教学任务。本文结合笔者多年来教学经验，希望可以提出有效见解，促进美术国画教学的发展。

关键词：小学美术;国画;教学;指导

在当今的小学美术国画教学过程中，教师利用新媒体教学技术可以充分优化教学方案，在教学过程中激发学生的学习兴趣，帮助提升小学的美术国画教学水准。

一、设计美感体验，培养创造能力

国画，是我国传统文化之一，是历史发展遗留下的宝贵的财富，而山水画，是国画中的一个重要的主题内容。随着社会的发展，素质教育理念开始深入，传统的教学模式已经逐渐被淘汰，无形中给学校提出了更高的教学要求，教师们在开展理论知识教学的同时，还需要注重对学生各方面素养的培养，而传统文化素养的渗透和培育，正是其中最重要的一个教学目标。通过借助充满美感的设计体验，引导学生在参与美的过程中发现美、了解美并积极创作美。借助于这样的国画体验，既能够充分激发学生创作的兴趣，也能够引导学生在绘画的过程中了解到国画的特点以及风格。在不断探索的过程中培养学生的创造能力。

例如：教师在讲解国画的意境这一类的知识点时，正是由于意境本身就是一个虚无缥缈的环境设计且无法用语言来形容。因此，教师可以借助于小山的远近的绘画来引导学生观察从图中如何来判断小山的远近以及山中是否有人？通过对山水风格的作品鉴赏的同时，学生也能够在了解山水画的风格的过程中学习到基本的构图意境。在不断探索山水画的相关知识的过程中，也能够探索和挖掘自己的绘画创作风格，从而在创作的过程中激发创造活力。

二、坚持寓教于乐，提升创造能力

游戏教学法，指的是在教学的过程里，结合教学的内容以及目标，为学生设计一些专属性游戏，让学生能够在游戏中获取知识，实现寓教于乐的教学效果。游戏教学法，是学生最喜欢的教学形式之一，通过游戏教学法，能够让课堂变得更加生动和活跃，让学生更加积极地参与到课堂中。在小学美术教学阶段，学生的美术功底相对比较薄弱，教师如果直接讲述国画，学生很难理解和记忆，而通过游戏教学的模式，引导学生学习国画，能够让学生对国画带有强烈的好奇心和探索欲望，从而提升国画教学的效果。

例如，教师可以设计一些专属的国画游戏，借助笔墨开展游戏，在进行国画教学的时候，教师可以在纸上随意地点上一滴墨水，让学生以这个墨水为基础来绘画，完成一幅属于自己的作品，当学生完成作品之后，教师便可以以学生的作品为角度展开对国画中的水墨画的介绍，让学生能够更加具有学习兴趣。在设计具体的游戏内容时，教师需要结合小学生们的实际生活，设计一些具有生活化气息的游戏主题和游戏模式。如笔者在进行国画教学的时候，曾经结合小学语文教材内的《小蝌蚪找妈妈》这篇文章为学生进行游戏设计，这篇文章中有小蝌蚪的水墨画插画，于是笔者便设计的游戏环节，要求学生借助已有的绘画工具，进行小组合作，每个人画出一笔，通过小组轮流接力，完成最终的作品。在游戏开始前，笔者先为学生介绍了工具的使用方法和注意事项，让学生能够更好地利用水墨画的工具，接着为学生介绍了水墨画的特点以及绘画技巧，然后便让学生开始完成作品。经过了学生的合作，每个小组都有了自己的作品，笔者让每个小组轮流展示作品，并且组织大家进行评价，之处作品的优点和缺点，以供学生进行反思和总结。

三、掌握绘画技法，指导练习作画

当学生具备中国山水画的基本认知能力，已经能够熟练掌握软笔画时，就可以宣布进入中国画花鸟技法课堂教学的主题。山水画的主要类型大致分为水墨画和写意画两大类。不同的类型有不同的对应技术。水墨画用清晰的线条描写物体，一般用轮廓法来画;而写意画多以神似为画法，其画法称为无骨。轮廓和无骨是区分两者的最直接方式。素描的方法要求学生用钢笔画出粗或細、直或弯、或长或短的线框。在这个环节，同学们必须对软笔的持有范围有一个完整的掌握。无骨法是用颜色来模糊派出所绘制的物体的大致外观，不用画线，用色调来反映物体。此外，无论是何种艺术作品，在绘画前都必须完成简单而基本的线条，以保证所绘物体的整体外观。这也是山水画的基本组成部分。同时，留白艺术也是山水画中常用的技法。空白艺术也是美术的一部分，它的大小分布要适当，要与被绘物相配而不生硬。

在具体技法教学环节，教师首先要让学生掌握所有技法的制作方法，使不同类型的美术作品和技法一一对应。当学生熟练掌握所有基本技法后，教师可以首先用教材中的内容来让学生进行分辨。以苏教版小学美术三年级下册《水墨画鸟》中麻雀的画法为例，教师需要引导学生分辨出写意画和工笔画所绘制的麻雀，并一一说出其所对应的技法。最后，学生可以运用不同的技法，来进行自己最喜欢的类型创作。

四、结语

就此看来，针对小学美术这门学科来讲，将国画引入到美术教学。既能够起到吸引学生美术学习兴趣的积极作用，也能够引导学生在参与国画的过程中，学会以一种创新的方式和思路去展开崭新的创作。一种灵活多变的方式去传承，去保留住我国的传统文化。

参考文献：

[1] 周杰.小学美术国画教育实践思考分析[J].新课程，2020（18）：120-121.