英语学习活动观在高中英语阅读教学中的实践

张红

摘要：新的教学形势，催生素质教育不断向前发展，教学改革已成为教育发展的重头戏，在学生的身边不断“上演”。打破传统常规教学方式，将英语学习活动植入英语课程教学已经成为社会普遍共识。本文以高中英语教学为研究内容，探讨英语学习活动在英语阅读教学实践中的应用方式，并提出一些建议，希望对高中英语持续发展有所帮助。

关键词：英语活动;高中英语;阅读教学;实践方法

高中英语阅读教学，是英语课程中较为复杂的教学内容，对教师与学生的考验较大。学习英语阅读不仅需要教师巧妙使用教学方法，也需要学生有一定的英语基础，并能够结合英语阅读消化吸收知识。英语学习活动是新式的教学方式，可以帮助教师将英语知识灵活的传授给学生，也能帮助学生加深课程学习印象，提高英语阅读学习效率，值得教师去推崇与实践。

一、将英语学习活动观应用于高中英语阅读教学的价值意义

（一）有利于促进学生英语知识吸收，优化课堂教学效果

传统的英语阅读教学方式，不仅不能刺激学生学习兴趣，也不利于学生吸收消化英语知识。作为高中英语教学的核心内容，英语阅读一直是分量较重的教学内容。将英语学习活动观应用于高中英语阅读教学，具有以下几个优势：一是有利于促进学生英语知识吸收。学生在英语活动中，不仅可以投入更多的学习精力，也会逐步提高英语学习热情，让自己可以更好地学习英语阅读。如教师设计自主探究式活动，可以帮助学生培养英语阅读学习的耐心，让学生在自主探究中提高英语阅读学习效率。二是有利于优化英语阅读教学效果。英语学习活动，不仅可以让学生的学习积极性调动起来，也可以丰富课堂教学内容，让学生学习到更多的知识，提高课堂知识传递的效率。如教师利用信息手段开展教学活动，可以让学生的知识学习效果显著提升，优化英语阅读课堂教学质量。

（二）有利于夯实学生英语基础能力，提高学生认知与思维

将英语学习活动观应用于英语阅读教学，不仅有利于夯实高中学生的英语基础，也有利于提高学生的认知与学习思维。例如：在英语阅读教学“My First Ride on a Train”学习中。将阅读内容设计为情景教学活动，可以将学生的注意力吸引到学习中来。学生需要深入去阅读英语课文，以便自己可以融入课堂英语活动。长此以往坚持教学，势必会夯实学生的英语学习基础，提高学生英语阅读翻译理解能力。同时，英语学习活动可以提高学生英语知识认知与思维。如教师将英语阅读与课堂游戏活动相结合，可以鼓励学生发散思维，将英语阅读进行延伸学习，有助于学生在探索中学习新知识，将英语阅读学以致用。

二、英语学习活动观在高中英语阅读教学中的实践策略

（一）融合信息手段与情景教学，深化学生英语知识理解

在高中英语阅读教学方面，教师要积极组织信息化学习活动与情景教学活动，以帮助学生深化英语知识理解。例如：在高中英语阅读“A Lesson in a Lab”教学中。一是教师可以组织学生进行微课英语阅读竞猜活动，锻炼学生的英语阅读理解能力。如教师将课文分解为若干段，每段利用微课将必要、重要英语单词及阅读语句进行拆分，组织学生按照翻译原意去拼成原文。教师要注意提升学生的阅读翻译能力，引导学生将英语阅读内容翻译清楚。二是教师可以引入阅读知识挑战教学情境。如教师将英语阅读内容拆分成几段，组织学生在试卷中进行选择顺序，并要求学生进行翻译。在测验情景教学过程里，教师不仅可以考验学生的英语阅读翻译水平，也可以检验学生对阅读知识的理解程度。如果学生不能完整翻译，教师也可以有针对性训练学生阅读翻译不足之处，利用英语学习活动帮助学生高效率学习英语阅读知识。

（二）利用自主探究教学法，加速学生英语阅读能力转化

组织学生进行英语阅读自主探究学习，可以有效帮助学生提高英语阅读学习成绩，让学生在英语学习活动中，高效收获知识。例如：在高中英语阅读“The Internet and Telecommunications”教学中。一是教师可以组织学生进行自主探究学习。如教师将阅读课文设计为问答试卷，规定每个阅读课文的学习时间，将学生分为若干学习小组，安排小组成员在规定时间内完成英语阅读问答题及翻译题。二是教师要在学习小组探究过程中，不要忙于授課，只需要及时查看学习小组翻译情况即可，对学生不理解之处要做教学记录，以调整后续教学方式，保证学生在探究学习活动中能够全面学习英语阅读课文，加速学生将英语探究学习能力转化为英语阅读翻译能力。

（三）科学合理设置阅读问题，引导学生深度学习阅读

在英语学习活动观的指导下，教师可以根据阅读课文的内容，科学合理设置阅读问题，引导学生深度学习阅读。一是教师要根据阅读课文的难易度及课文长短，设置阅读题目。如将阅读课文中的核心语句挑出等，这样有利于学生深度学习阅读课文原文，并逐步深入分析阅读课文的主旨句。二是教师要科学的设计阅读问题，引导学生多角度思考回答英语问题，刺激学生的英语阅读发散思维。也可以鼓励学生脱离原文自主尝试回答阅读问题，引导学生创新性解析阅读课文的核心内容。

三、结语

英语学习活动观在英语阅读教学中，具有重要帮助作用。作为英语教师，要结合高中学生英语学习特点，有目的开展信息化学习及情景化学习活动，帮助学习深度理解阅读课文。也要积极鼓励学生开展自主探究学习活动，培养学生的阅读能力转化，让学生在英语阅读中高效率学习。

参考文献：

[1] 杨文彬.基于英语学习活动观的高中英语阅读课例分析[J].科学大众（科学教育），2020（01）：3.

[2] 张展.探讨英语学习活动观在高中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2020（04）：1-2.