“双减”政策下，学校要做好“三增”

李文送

“双减”为义务教育落实“减负”“五育并举”“五项管理”和营造公益性、公平性、普惠性的教育生态环境的重要举措。那么，“双减”如何在学校教育的田野里生根、发芽、开花、结果呢？在我看来，学校最关键的是要做好以下“三增”：

首先，课程数量要“增”。课程是学校为了满足学生生命成长特别是精神成长、思维成长和智慧成长需求而准备的“食粮”。诚然，人的健康成长需要营养均衡的膳食，而要做到营养均衡，日常所吃的食物就要尽可能多样，讲究荤素搭配。学校要满足数百数千甚至数万学生的学习需求，所开设的课程就要足够丰富多样，且育人价值高。所以，这里所指的课程包括课程“数量”和“质量”。那么，学校如何开设更多育人价值更高的课程？这需要拓宽思路，开明思想，学会借力、借智，如整合校内外课程资源，融合校内外教师、家长和其他社会人士或机构的力量。

其次，教学质量要“增”。当学生从校外培训机构回归学校这个学习和成长的主阵地后，学校需要满足学生和家长对优质教学的期待，这样方能让学生安心待在学校里追求生命成长和人生理想。那么，学校怎样提高教学质量？主要策略有四：一是加快教师的专业发展，全面提升教师的教学水平；二是加强校本教研，特别是对学生认知特征和学习规律的研究；三是和谐师生关系，激发各自的责任感和使命感；四是增强教学评价和作业的科学性、合理性、激励性。

最后，课后服务要“增”。学校不仅要增设课后服务，还要保质保量，切实服务好学生的全面发展和个性成长。要达到这样的效果，学校需要对课后服务从整体上做好顶层设计和规划安排，做好各学段各年级之间的衔接，协调好不同班级和不同学生的学习需求，因材施教，让在课堂学习中“消化不了”的学生在课后得以消化，让“吃不饱”的学生在课后得到拓展。也就是说，为每一个学生的成长提供合适的学習环境，从而使他们都能在学校学习中得到真正的成长。

（作者单位：广东省岭南师范学院附属中学）