分析体态律动在小学音乐课堂中的运用

王欣

摘要： 随着教育改革的发展，专家认为不应该只培养学生的知识技能，在教育条件满足的情况下，应当全面发展学生德智体美劳五个方面，注重对学生的兴趣培养，全方位地提升学生的综合素质教育。体态律动对于小学音乐的启蒙阶段发挥着至关重要的作用。小学生通过聆听音乐会呈现出不同的肢体动作反应，因此学校以“体态律动在小学音乐课堂中的运用”为主题开展一系列的音乐教育活动，文章围绕体态律动对于音乐教育的作用展开探讨。

关键字：体态律动;小学音乐;课堂运用

前言：小学是人一生当中最初始的学习阶段，在小学阶段学习压力相对较小，学校更加注重对孩子学习方向的引导。音乐这门学科作为一门具有感染力、创造力的学科，在学生喜欢音乐的前提下接受优质的音乐教育，音乐将对他未来产生重大的影响，甚至可能会培养出优秀的音乐家。音乐教学中的体态律动，就是改变以老师为主题的教学模式，更加注重学生的体验式学习，从多方面培养学生的音乐素养能力，加深学生对音乐的理解与感知和对音乐知识的掌握。

一、学习体态律动的好处

音乐能够陶冶人的情操，不同的曲目有着不同的情感流露，通过情感表达让人们体会音乐独特的表达方式。实施音乐教育，有助于开阔学生的艺术品格，打开探索未来世界的大门。那么相对于传统的音乐教学模式来说，体态律动式教学究竟有什么好处？将通过以下几点进行分析。

（1）加深音乐认知

传统的教学模式中，音乐课堂仅仅是教会孩子们唱歌，老师唱一句学生学一句。对于音乐的了解少之又少，导致学校对于学生的全方位发展并没有得到准确实施，没有达到教学目的。那么体态律动式教学首先从基础层面就加强了学生对音乐的认知，帮助学生了解真正的音乐世界，感受到真正的音乐文化并参与到当中来，提高对音乐最基本的兴趣。

（2）提高积极性

小学生因为年龄很小、贪玩爱动的特点让他们很容易被新奇事物吸引，继续采用传统的教学模式很容易造成注意力不集中的问题。枯燥的教学方法，让学生无法真正感受到歌曲的内涵，只是很表面的唱会了歌曲，聆听了音乐，但是经过学习，音乐并没有在学生内心留下痕迹。事实上这种方法已经证明了音乐在教育事业上的落后，引进体态律动，学生通过肢体动作与老师进行音乐交流。这种方式不仅能让学生真正地参与到课堂当中来，同时烘托了课堂学习氛围、引起学生的兴趣激发好奇心，从而在真正意义上提高教学质量。

（3）音乐形象立体化

对于初学者来说，音乐是一个抽象化的定义，在没有基础知识的学习下许多学生并不能真正认识到音乐的含义，对音乐的认知仅仅是会唱歌就可以。但假设一个学生在不了解音乐的情况下唱歌技巧也一塌糊涂，就是老师常说的五音不全，那么这个学生有可能会在传统的教育方式下失去对音乐的兴趣，也导致了教学的失败。但在体态律动的方式下，可以将音乐知识的抽象化变得更加生动立体，从而帮助学生更深入地理解音乐知识，提高音乐能力。

二、体态律动的具体应用

（1）感受音乐

在课堂上，教师采用体态律动的教学模式给学生播放音乐，通过跟随音乐律动来感受音乐的魅力。可以说掌握了音乐的节奏之后，就已经成功迈进了音乐的大门，引起情感上的共鸣。例如学生在学习《美丽的草原》（六年级人教版上册）（第二单元）这一课时，就可以跟随音乐节奏扭动起来，想象自己躺在辽阔的大草原上，看着一望无际的青草地与朋友一起愉快的玩耍，随风奔驰在自由自在的田野里，感受大自然的美好。

（2）理解音调

除了音乐的节奏感，音调对于音乐的学习也是十分重要的存在，只有把音调与节奏同时掌握好才能形成一首好的音乐。学生在感受完音乐的律动后，就可以尝试体态律动的方式，强调高音低音的区别，通过做游戏的方式来加深记忆。例如学生在学习《我的中国心》（六年级人教版上册）（第一课时）这一节课时，在唱高音的部分时就带领学生向上拍手，同理在唱低音时就带领学生向下拍手;让学生感受到这首歌的激昂情绪，同时也可以通过比赛的形式，看誰出现的失误次数最多体验到游戏的娱乐感，增强学习积极性。

（3）欣赏作品

经过前两项的铺垫以后，学生对音乐有了深刻的理解，这时教师就可以带领学生鉴赏音乐作品，感受音乐的新高度。因此利用体态律动的优势，帮助学生在欣赏音乐作品的过程中理解音调、掌握节奏进而提高学生在音乐方面整体的上升情况。例如，在学习《小小少年》（六年级人教版上册）（第四课时）这种外国的影视音乐的过程中，教师会给学生进行拓展欣赏音乐《天空之城》的播放。

三、设计合理教学方式

要想保证课堂的有效运行，就要考虑不同学生接受新教学方式的程度。虽然体态律动的教学方式要优于传统教学方法，但是并不是所有的学生都能适应新的方式，也有个别的例子在传统教学中掌握的乐理知识非常好，换了新模式之后开始出现听不懂的现象。所以为了解决这一现象，必须根据学生自身的特点以及能力设计教学方法，这样才能保证体态律动的有效运行，保证每个学生都能在课堂中得到收获。那么如何来解决这一现象呢？教师在上课的过程当中可以及时给学生灌输团结互助的中心思想，让学生在课堂中分成小组，不断的渗透团结合作的意识。在组内成员听不懂需要帮助的情况下，让其他小组成员及时帮衬。

结论：

总而言之，将体态律动运用到课堂上显著提升教学效果，不仅对提高总体教学水平，同时对学生音乐素养的提高起到极大帮助。小学音乐教师一定要发散自己的教学思维，不断调整教学模式，促进学生音乐知识的理解与吸收。同时始终保持与学生的沟通交流，合理利用体态律动方法进行教学，将体态律动教学模式与音乐课堂完美结合，引导学生在新模式下能够更加生动形象感受音乐，达到更高音乐文化的标准。

参考文献

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