提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

刘阿宁

摘要：随着教育改革的不断深化，语文教学活动是依靠教科书进行教学，对学生的语文知识讲解和语文能力都需要进一步提升。小学阶段是学生打好基础的重要时期，现阶段，语文不能只是停留在教科书上，尤其是阅读教学需要教师和学生不断拓展，帮助学生培养语文核心素养，树立正确学习语文的观念。小学语文阅读教学是小学语文学习过程中的重中之重，现已经得到小学语文教师的广泛关注，对于如何提高小学语文阅读教学有效性是亟待解决的问题，文章从小学语文教学开展阅读的重要性出发，对现阶段小学语文阅读教学存在的问题以及针对性策略做出讨论，希望能够更好的促进小学语文的发展。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性

一、在小学语文教学中开展阅读教学的价值

我国现阶段经济不断发展，科学技术以及信息资源已经逐渐超越了原有的教学观念，当前社会对创新型的人才需求不断增加，因此，需要重视对学生在小学阶段的培养。小学语文是人生学习的起步阶段，对学生价值观、人生观的启蒙很重要，并且还会影响小学生的日常生活。小学语文难度较小，并且更为直观，但是只拘泥于书本知识，学生就只能简单的了解字词，但是教学进度不能根据学生的知识掌握程度进行改变，因此学生在学习小学语文时，会觉得内容枯燥，逐渐失去兴趣，除开教学枯燥，影响学生语文学习的因素还有教师教学方式的单一，传统的数学教授过程中，教师作为课堂的主导者，趋向于单方面的输出，只注重学生成绩的提升，忽视对学生语文核心素养的培养，因此，教师需要把控好教学各个环节，保证教学质量和学生认识水平的符合，提高语文阅读有效性。

二、提高小学语文阅读教学有效性分析

小学阶段，学生各方面都处于初始极端，因此需要在教学过程中，除开保证教学质量，还需要保障学生的心理健康发展。新课改实行，对小学语文教学要求不断提升，但是在实际教学过程中，还存在着一些问题阻碍小学语文阅读发展[1]。

由于小学阶段，学生的认知水平还未成熟，因此，在阅读教学的过程中，需要教师找到有效方式对学生进行引领学习，实现有目的的学习。小学语文的阅读不能只是停留在书本教材上，还需要教师寻找相关资料，不断拓展，让学生理解文章内容之后，还能够开拓自己的视野，激发学生的阅读兴趣。

（1）阅读教学中充分利用问题教学法

小学语文阅读知识量大，教师借助对多媒体知识，将一些拓展难点知识形象化或者具体化，能够方便学生理解，记忆。在多媒体教学过程中，教师需要改变自己的角色，科学合理的运用多媒体教学工具，制作多种多样的教学课件，帮助学生能够快速建立语文阅读的框架，整理完整的知识点、构建知识框架，在这个过程中，不仅能够帮助学生树立起更清晰直观的语文阅读模式，还能够帮助教师的表述更加直观灵活，发挥问题教学法的教学效果[2]。

（2）阅读教学中充分利用情景教学法

语文内容量大，但是也能够有效的从学生的生活中体现出来。教师需要从学生感兴趣的生活资源中提取语文阅读相關知识，通过不同的教学形式体现在语文课堂上，让学生指导语文和生活是关联的。因此，小学语文教师不仅要教授学生语文阅读的知识和方法，而且还要引导学生关注社会热点问题，给学生形象积极的探究式学习，激发学生的学习热情。小学语文的学习兴趣要从低年级开始帮助学生建立。兴趣的积极作用就是加强学生对学习的需求和兴趣[3]。如何让学生有探求知识的欲望，就需要在课程开始之前，教师进行引导式的问答，或者直接找到教材相关的实际问题进行提问，从而引发学生对语文阅读知识的探究。

（3）充分利用现代化信息技术

现代化信息技术教学的模式在现今的发展趋势上，已经成为众多老师的教学方式，但是过度依赖多媒体教学容易产生教学模式形式化的现象。所以小学语文老师要提前了解每节课内容的难度，对每节课程内容展示的难度也要做出一定的区分，并且要根据不同的重难点制作成微课课件展示给学生，这样才能够突出教学重点，也有利于学生能够高效的定位课堂教学的难点[4]。

三、结语

在小学语文教学中，教师需要不断改进教学方式，利用现代化教学手段，让学生在小学阶段打好语文阅读的基础，并且结合学生的实际情况，开展相关知识的拓展，举行阅读教学活动，丰富教学内容，激发阅读兴趣，从而提高小学语文阅读教学的有效性。

参考文献

[1]陈敏.小学语文阅读教学有效性策略解析[J].中国校外教育，2019（31）：88+90.

[2]曾红梅.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].教育现代化，2018，5（40）：383-384.

[3]李加杰.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].信息记录材料，2018，19（05）：142-143.

[4]马庆梅.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2017（05）：54+63.