如何将流行音乐巧妙地渗透到幼儿园过渡环节中

摘要：在当前教育改革的浪潮下，幼儿的过度环节也需要改革创新，引入流行音乐，提升幼儿的环节过渡的兴趣，使幼儿能够更好的适应幼儿园的生活，提升幼儿幼儿园生活的积极性和趣味性，帮助幼儿在幼儿园生活中更好的达到自己的生活乐趣和生活目的。在一幼儿的幼儿园过渡中，融入幼儿喜爱的流行音乐和音乐元素，陶冶幼儿情操，本文针对流行音乐还渗透进入幼儿园过渡环节中，提出针对性的具体措施。

关键词：流行音乐;幼儿园教学;过渡环节

引言：

流行音乐聚集了当今音乐中的娱乐元素，凝结了当今音乐中的流行因子，是符合大众审美和音乐习惯的一种音乐形式，在社会上的接受程度比较高，所以幼儿园中的幼儿也会更喜欢流行音乐的音乐教学方式，，能够在流行音乐中投入更多的耐心。流行音乐不仅只有娱乐趣味的作用，也拥有非常高超的音乐技术和优异的音乐素养，能够培养幼儿的音乐审美能力和音乐综合能力，对幼儿的音乐素养培养有着重要的作用。将流行音乐融入到幼儿过渡环节中，提升幼儿在过渡环节中的认同感，营造过渡环节中的娱乐氛围，增进幼儿在过渡环节中与其他幼儿的情感交流，提升幼儿的人际交往能力。

一、幼儿园过渡环节的具体含义和体现

幼儿过渡环节指的是幼儿在幼儿园中的活动过渡，例如幼儿吃饭、睡觉、做游戏上课和老师交流互动，这些都是幼儿的活动环节，每一个环节都应该有适当的过渡方式，每一个过渡方式都充分发挥作用，提升整个幼儿活动的连接度和完整度，使幼儿能够有序的完成幼儿园中的所有活动，感受幼儿活动的趣味，提升幼儿在幼儿活动中的沉浸感和注意力。所以，在幼儿园过渡环节中，融入流行音乐的元素是因为流行音乐是一种高效的提升幼儿活动兴趣地教学方式，并且利用流行音乐的音乐氛围，帮助幼儿更好的适应每一个活动的转变，更好的承认每一个活动对幼儿的真正意义，使幼儿在每一个活动之中，都能够在听音乐的帮助下，提升自己内心的愉悦感和参与活动的热情度。

幼儿园过渡环节的具体的体现形式多种多样，其中，有运动，音乐，游戏的方式，每种方式都是比较闲散的，娱乐性的，非正式的方式，幼儿的幼儿园过渡环节是比较放松的一种环节，能够在幼儿活动之余放松幼儿的情绪，缓解幼儿的学习压力，让幼儿感受到幼儿园的活动乐趣。

二、 幼儿园过渡环节中具体融入流行音乐元素的教学措施

（一）选择合适的音乐契机，营造音乐氛围

幼儿园的每一种活动形式，不同类型多样，所以选择的音乐种类也应该变化，幼儿园教师应该针对不同的活动过渡环节，选择不同的音乐，让幼儿沉浸在不同的音乐范围之中，感受音乐的美妙，享受流行音乐的节奏感。幼儿能够在每一次的音乐欣赏中感受到音乐的氛围，不仅仅能够达到放松身心的目的，更能够找到音乐的快乐，增强幼儿的音乐审美能力和鉴赏能力。例如，在幼儿每一个游戏的过渡环节中，要是可以根据游戏内容以及游戏的氛围挑选合适的音乐，幼儿如果在做运动类型的游戏，跑步跳高拔河这种竞赛性的游戏或者，运动量较大的游戏，幼儿园教师可以选择比较激烈的具有节奏感的音乐，使音乐能够从心底激发幼儿的竞争思维，帮助幼儿完成每一个活动的过渡，鼓励幼儿投入在每一个活动之中，也能够在幼儿每一个激烈的活动之余，放松幼儿的大脑神经，让幼儿享受片刻的宁静，在幼儿进行比较安静的游戏活动中，幼儿教师可以选择一些舒缓类型的音乐，帮助幼儿在每一个游戏过渡环节中，增强幼儿参与活动的注意力，提升幼儿的活动融入感。所以在不同的活动类型和不同的活动环境之中，教师应该根据具体情况选择不同的音乐氛围，让幼儿感受到音乐环境在生活中的变化和多种多样的音乐在生活之中的作用，进一步培养幼儿对流行音乐的兴趣，提升幼儿的音乐综合素养，幼儿在音乐的熏陶之中，能够感受到精神的放松以及身心的愉悦，所以在幼儿教学中融入流行音乐方式，可以提升幼儿的幸福感和幼儿生活的愉悦感。

（二）利用不同教学方式融入流行音乐

流行音乐进入校园的方式多种多样，教师不应该只拘束于传统的教学方法，更应该探索创新的教学方法，增强教师的教学经验和教学经验，创新的教学方式更能够跟上时代的潮流，贴近幼儿的生活，但是传统的教学方式只能够通过古板经典的方式将知识传输给学生，并不能激发学生主动学习，主动探索的意识，也不能够创造更新的学习思维，所以幼儿教师应该形成创新思维和创造性的教学方式，以更新潮的教学方法融入流行音乐，将流行音乐传说到每一个幼儿园的过渡环节之中。具体的教学方式指的是，多媒体网络教学方式以及情景化教学方式，都是当今幼儿教师的创新教学的体现，多媒体的网络教学可以帮助幼儿教师赵荀网络上的创新内容，结合网络中的教学经验，将自己和他人的教学经验融会贯通，形成具有创新性的，更有实践性的教学实践体系，帮助幼儿教师在幼儿园过渡环节中更深刻的融入音乐元素，提升音乐元素的普及度，拓宽幼儿的视野，帮助幼儿认识到不同的音乐元素，了解不同的音乐知识，增强幼儿的音乐欣赏能力。再说情境化教学，帮助幼儿更深入的投入到某一个教学情境之中，并且对幼儿的音乐感受能力有更深刻的印象。通过不同的教学方式，可以帮助幼儿感受到更多的教学环境，提升幼儿对教学的兴趣，增强幼儿对教学方式的感知力和敏锐度，使陆欣音乐更好地融入到教学之中，提升流行音乐的趣味性。

三、结语

本文主要讲述了在幼儿的过渡环节中融入流行音乐的元素的具体含义以及应对措施，深刻表达了幼儿过渡环节的主要特征，并且提出了具体可行的教学措施。通过不同的教学方式，将音樂因素融入到幼儿的过渡环节之中，帮助幼儿感受的音乐的娱乐氛围，提升幼儿的学习积极性以及主动学习的能力，增强幼儿的音乐素养，培养幼儿的音乐感知能力，使幼儿在音乐的学习环境之中营造幼儿的学习氛围，形成初期幼儿的音乐观念，塑造幼儿的音乐价值观，幼儿在幼儿园的学习中充分享受到学习的幸福和快乐。

参考文献

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姓名，唐苏娜，出生年月1983.12.31，性别女，民族汉，职称：小教二级，学历本科在读