情感教学在小学语文课堂的应用分析

陈春梅

摘要：在素质教育的背景之下，当前的小学语文课堂越发重视对学生核心素养的培养，通过实际的课堂教学，要引导学生提高学习的自主性，加强对基础知识的掌握和理解。同时，还要重视情感教学，在教学内容的基础之上，不断地引导学生加深对其中所蕴含的情感意义和价值的理解，让学生获得更加丰富的情感体验。基于此，对情感教学在小学语文课堂的应用进行研究，以供参考。

关键词：小学;语文;情感教学

引言

所谓情感教学法，主要指的是教师通过使用特定教学手段，调动、激发以及满足学生在情感方面的需求，为教学活动创造有利条件。小学语文教学中，为了有效把握文章主旨和意义，教师就需要深入挖掘教学中蕴含的情感因素，实现以情感人，从而提升教育质量。

一、小学语文教学中情感教育实施的意义

小学语文学科内容有很强的育人思想，小学语文教学中运用情感教学的方式，能够使小学语文课文育人的教学内容得到有效的渗透。小学语文情感教学，就是教师根据教学的要求，对学生实施情感的渗透，通过观察学生的心理变化找到适合的情感切入点，和学生进行交流互动，实施有效的情感教育。同时情感教学能够拉近师生之间的关系，使教师可以利用积极的情感因素，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣，通过合理的方式鼓励学生学习，进而获得进步，能够增强学生学习的信心，促使学生进行积极主动的学习。同时，教师可以利用语文课本积极的情感内容，用情感引导学生建立健全的人格，使情感教学达到实效。长期以来，我国教学都存在一定的功利性，在教学中，只重视学生学习方法、逻辑概念的训练，轻视了学生的情感表现，这种教育使学生不能够用积极的心态学习语文，学习效率得不到提升。

二、小学语文教学中情感教育实施的有效策略

（一）运用多元化的教学手段

小学生的年龄较小，心智发展尚不成熟，但他们具有较强的好奇心，容易被新鲜事物所吸引，因此在渗透情感教育的过程中，教师需要结合学生的这一性格特点，改变教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生自己主动的学习。对于学习能力相对较差的学生来说，培养学生良好的学习兴趣和学习习惯，有利于学生注意力的集中，也有利于学生的长远发展。例如在进行小学识字教学时，可以结合学生的观察能力强以及竞争意识强等性格特点，让学生进行识字比赛。首先将学生进行合理的分层，按照学生的学习基础情况对学生进行不同学习小组的划分，为不同的小组学生设定不同的学习目标和学习任务，这样更有针对性的提高学生的学习能力。随后让学生以小组为单位学习本节课需要掌握的汉字，在小组中让学生通过抢答的方式进行回答，回答正确可以进行一定的奖励，这种方式的使用既尊重了学生的学习基础，又提高了学生的课堂参与度，也唤醒了学生的求知欲，望激发了学生的竞争意识，在课堂内营造了良好的学习氛围。在课程导入的过程当中，教師可以应用一些趣味性的课堂导入手法，让学生注意力集中的同时，激发学生的学习兴趣，并以一个积极活跃主动的姿态投身到课堂学习中。

（二）以学生为主体

在实际的教学中，要充分调动学生的课堂主体性，并且强化师生之间的沟通和互动。教师在课前准备工作中，要科学地进行教学设计，充分体现出学生所具有的主体地位。教师循循善诱、潜移默化地对学生开展情感教育，充分带动学生学习语文的主动性，不断地增强学生的语文能力，促进学生素质的提高。比如，在学习《寒号鸟》这一课时，教师可以根据这个故事的内容，提出相应问题：寒号鸟和喜鹊最后的结局分别是怎样的？从而让学生能够对这两个不同的角色所具有的差异性结局进行探讨和研究。在提高学生语文学习能力的同时，也能够让学生更深入地思考这个故事所蕴含的哲理价值，从而帮助学生在情感层面上获得积极的引导。

（三）重视口语训练的情感教育

在小学语文课堂教学中，要想对学生进行情感教育，就需要重视口语训练，让学生在课堂上积极表达自己，不管是情感表达还是口才的表达，都能够利用表演、演讲以及阅读来实现。作为感知文本内容的重要形式，阅读不但能够对学生的语文学习能力进行培养，而且能强化学生的情感体验。在具体教学过程中，一方面教师可以让学生对文章进行阅读，通过自己的理解进行情感体验，让语调、速度和发音尽可能接近文章所表达的情感。另一方面利用对文章的情感阅读，可以把沉默话语转化成深刻的思想感情，这样学生就可以有目的和有意识地在听和读的过程中转化他们的思维情感，通过将脑、口和耳朵等紧密配合，深层次融入作者的思想感情。比如，在学习《珍贵的教科书》这一内容时，教师在课堂上可以对学生进行情感训练，让其在朗诵、阅读和表演等口语训练中体会作者所表达的思想感情。同时，可以让学生对指导员话语进行有感情的朗诵和阅读，让其了解和掌握在战争环境下要想更好地学习是多么艰难的事情，从而让学生体会到为什么教科书那么珍贵，充分理解革命先辈英勇奉献和艰苦奋斗的精神，强化学生的情感教育。

结束语

综上所述，情感教育对小学阶段的语文教学具有十分重要的情感启发意义。因此，作为小学语文教师，要积极探索情感教学的有效实践策略，通过创设情感教学情境、创新多元教学手段、联系生活实际经验等多种途径，深化学生的教学体验，由此推动小学语文教学改革的有效落实。

参考文献

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