浅谈如何培养初中生数学学习自信心

张芙萍

摘要：近年来学校教育越来越受到学校、老师、家长及社会的密切关注，但是部分学生学习不主动、兴趣不高、缺乏自信，尤其是对初中数学学科。数学是一门基础学科，是初中生锻炼逻辑思维的重要载体，对初中生的思维发展有着重要影响。一个小孩在初中阶段对数学的学习会对他今后的继续学习产生直接的影响。随着年级的增长，厌学的学生比率逐渐增多，这就暴露了我们对学生数学学习自信心有效的培养与激发的现实问题。初中生的自信心对于数学学习十分重要，然而一线教师很少有人接受过关于如何培养初中生数学学习自信心的专业培训和专题研究，因此如何了解学生的自信心，如何运用科学的教学策略培养初中生数学学习自信心成为当前教师最需要解决的问题。

关键词：初中生;数学学习;自信心;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-450

中国自古就有“哀莫大于心死”的说法。美国职业橄榄球联合前主席D.杜根曾提出“杜根定律”说：“强者不一定是胜利者，但胜利者迟早会属于有自信的人。”自信心作为极重要的心理素质之一是成功的前提要素，拥有自信的人会有更加坚强的承受压力和困境的能力，自信的人在学习过程中会及时调整自己的情绪和认知，减少外部环境带来的负面影响，拥有积极的心态去适时地激励自己取得进步，从而更加高效地解决学习中的困难和挫折，最终获得更高的学习效果。可见自信心是取得成功的有效保证。同样，学生较强的自信心，对解决学习中遇到的困难会具备坚强决心和坚强的意志，会促使他们在学习上不断取得进步。因此对数学学习过程中自信心的培养的研究受到越来越多的人关注。

一、培养初中生数学学习自信心的重要性

自信心是学习内动力的催化剂，对学生的学习具有极大的激励作用，它既是学生学习兴趣的心理基础，也是学生学习效率提高的必要条件。初中数学学习，最主要的就是初中生要对数学学习有自信心和心理认同，认同自己，肯定自己和积极的发展自己。然而经调查发现一些初中生常常感觉到的是学习上的“自我无助”或自己得不到家长和老师的认同，长此以往，造成了自信心难以形成的困境，最终结果就是出现厌学心理，选择自暴自弃、随波逐流、不求上进，这样的状态就谈不上去学习了。在数学学习过程中，很多初中生对数学课本中的内容感到枯燥，往往产生了厌烦之情，导致成绩不理想，并不是因为他们智力水平发展缓慢，而是由于数学学习自信心的缺失。

二、培养初中生数学学习自信心的策略

1.教师要树立科学的教学观，以学生为主体

教师对于学生在初中阶段的成绩不能看的过于重要，需要持续关注学生，使他们满怀信心地成长。在课堂上，教师要注重了解学生的心理特点，培养学生的自信心。在课堂中，教师既是师者，又是学生;既是长者，又是朋友;既是主持人，又是参与者。教师对学生的认可是促进学生树立自信心的助推器，教师要把课堂的中心还给学生，做到以学为主，让学生自主参与学习过程、自主评价、自主体验，对他们充满信心，多一些肯定少一些批评，发挥教师的主导作用和学生主体的榜样作用，唤起学生自信心。在教育教学中，教师应该让学生知道自己对他们的期望目标，做好引导，为学生铺设一条良性发展的大道，让他们朝着教师期望的方向发展。

2.培养初中生数学学习自信心的教学策略

（1）数学应用到生活中，在兴趣中树立初中生数学学习自信心

数学学习的目的是把知识应用到到日常生活;实际生活中的教学资源又是数学学习中非常具体而鲜活的素材。众多社会资源、生活中的资源都能成为教学资源。生活为数学学习提供了广阔空间，生活经验同时具有丰富和扩展教学内容的功能。生活中的一些事物往往给学生以形象具体的感觉，具体鲜活、丰富多彩的的资源易于引起学生学习的兴趣和探究的欲望。

（2）设计合理的教学目标，激发初中生数学学习自信心

不同的教学目标会导致不同的教学和学习效果，教学目标是否合理是教学是否有效的重要因素之一。合理的教学目标的设置应该是难度适中，能够激发学生学习动机，引起学习内动力，符合学生认知水平和认知需求的。这样的教学目标是课堂教学活动的助推器，可以为师生活动投入状态提供强大动力，才能起到明显的激励和助推作用。。

（3）创设良好的课堂氛围，营造和谐的师生关系

良好的课堂氛围是培养学生自信心的必要条件，良好的课堂氛围既可以消除或降低学生的畏惧心理，培养学生健康的心理品质，又能保障学生在安全、安逸、舒适的环境下学习和生活，让他们在愉快的氛围中健康快乐成长，最终形成坚强、勇敢、积极进取的健康心理。因此，教师要积极营造融洽和谐的师生关系，用和蔼的语言、和善的表情、温柔的体态去温暖学生，尊重学生的人格和权利，采用恰当的课堂组织形式，采用多样的评价方式，唤醒学生学习的兴趣，以保证达到良好的教育效果，这样他们就会有足够的信心去战胜自己。

（4）运用肯定的评价方式，培养初中生数学学习自信心

作为教师要关注学生的个别差异，智力水平的差异、表现早晚的差异。要善于用欣赏的眼光看待学生，包容学生的不足，欣赏学生的优点。一是教师要对他们进行肯定的评价，引导他们注重自身的意识和形象，从而树立其取得成功的自信心。评价时教师不能单一的只依靠数学成绩，会不会做题，能不能考高分来评价学生的水平。并且对学生成绩的评价要有阶梯性，因材施教、因人而异，对不同水平的学生要用不同的评价标准，同时评价的标准和方式应向关注学生的学习态度方面倾斜，重视学生的学习过程。

总之，自信心是一种心理品质，他是学生学习的内驱动力，激励他们不断努力，克服学习中的困难，取得更好的学习成绩。认真了解初中生数学学习自信心的现状，明白培养初中生数学学习自信心的重要性和哪些学生存在何种程度的自信心缺乏状态，积极地实施有效措施，对于学生的学习以及未来的人生道路都有极为重要和深远的意义。

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