“双减”背景下如何提高初中物理课堂教学效率的探索

刘燕

摘要：双减政策的出台是为了集中学生的学习时间，降低学习成本，优化教学结构，帮助学生提高学习成绩。物理是相对比较难的学科，在物理教学环节，教师应当集中课堂学习时间，对学生进行教学，同时合理地利用学生的作业时间，将物理教学质量提上去。

关键词：如何;提高;物理课堂教学效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-383

引言

双减政策下，初中学生的物理课堂学习效率的提升是提高物理学习能力的基础;也是保障初中物理教师教学质量的关键，为此，初中物理教师应当对初中的物理课堂对其进行深度思考，设计出符合学生学习，并且可以促进学生自学意识培养的物理课程，不仅如此，还要在课程中融合课后作业设计的教学内容，通过流程化的教学，提升学生的物理素养。

一、科学设计课堂，激发学生的求知欲

初中生的物理认知，受到年龄和知识难易程度的限制，所以教师教学开展的难度较大，因此，在教学的过程中，教师需要进行地进行备课，让授课内容可以细化、细分，然后让学生根据教师设计的目标与任务，融入到教学活动中来，使其能够愿意学习物理知识，掌握物理学习的内涵。物理知识相对比较抽象，学生需要一定的思维逻辑，大部分学生在物理学习过程中，找不到窍门，学习方法比较死板。学习成绩总是提不上去，甚至随着时间以及教学难度的增加，学习成绩持续下滑。因此，在教学设计环节，教师应当抓住学生好奇的心理，通过增设比较接近学生心理特点的问题，引导学生进行思考，从而可以在思考的过程中，找出物理知识的规律，可以逐步形成物理学习思维，这样的教学方法，才能够促进学生在学习中做到同步前进，而不是有一些学生因为学习困难，沦落成为学困生，让学生非常地吃力，厌恶物理学科。

二、要以学生的自主能力培养为主，提升学生的学习积极性

新课标指出，教师应当在教学中突出学生的重点，一些教师在教学中，虽然给了学生学习的空间，但是总是担心学生学习期间不够自律，成绩提不上去，所以，会进行不断的讲解，让学生跟着自己讲解的思路进行学习，这样的教学方式也是不妥的，所以，教师在教学中，如果因为不当的教育方式，让学生养成了依赖自己的习惯，那么对学生课后学习是非常不利的。所以。教师应当通过创设情景、成立兴趣小组、加强学生之间的小组合作学习，从而促进学生的学习成果显现，让学生可以养成自主独立思考的行为与习惯，可以，满足双减政策的教育要求，从而能够长久地在教育活动中获取相应的能力。

案例一，以人教版的八年级物理，质量与密度教学为主，教师在开展教学活动时，可以让学生通过思考生活中在什么地方看到过质量与密度的内容，然后对其进行探索，思考质量与密度的关系，从而能够更好地更好地通过学习与思考。理解物理密度与质量的关系，形成一种物理逻辑思维。

三、应当广泛地运用网络化的媒体教学

网络化的媒体信息比较便捷，而且学习资料比较充足，因此，如果教师只是按照自己的教学思维进行授课，不懂变通，借助网络化资源，也是不行的。所以，当前既然提倡多媒体教学，也倡导信息化教学，那么，教师就可以让学生通过网络化获取相应的物理知识，提升物理學习技能，尤其在当前的物理教学中，大多数教师对物理的教学思路还局限在传统的教学阶段，因此，教师应当通过增设教学模式，创新教学方式，为自己的课堂注入新的活力和能量，让物理课堂的学习变得简单。毕竟教师的语言是苍白的，语言所能传输的只是解题的方法与物理知识的学习思路，而多媒体比较便捷，可以将学生日常见识不到的物理现象，通过多媒体就可以看到，了解到。通过生活现象了解物理知识，了解物理原理。

四、作业设计

高效的物理知识学习是一个系统化的学习流程，在学生物理学习的过程中，教师不仅要抓住课堂时间，还要利用好课后的留校作业时间。在学习作业预留方面，应当坚持做到分层教育，通过强化学生的学习强度，增强学生学习的密度，促进物理学习的提升。不同学生的物理基础不同，学习能力也不同，所以，在课后作业方面，教师需要从分层设计以及学生的学习弱点两个层面入手，为学生提供相应的学习方案，让学生按照教师的教学步骤去落实学习活动，提升学习的效率。让学生的物理可以有很多的时间进行提升，如果教师时间充足，也可以对学生进行课下辅导，帮助学生提高物理学生水平。

案例二，以人教版八年级物理教学中的难点知识为例，在开展“光”现象知识教学时，教师一定要重视作业环节，因为大多数学生对光的直射、反射以及折射理解的不是很透彻，所以应当通过强化练习，抓住课后的复习时间，能够从时间的充足上，可以从容的对知识进行深度研究，以探究、合作、理解以及反思的方式，形成物理思维以及逆向思维，增强学生对物理知识的理解能力，把知识研究透彻。

总结

在双减政策下，学生的在校学习活动时长得到了延伸，但是学生在物理学习中，还需要教师通过增设相应的课题作业以及学习步骤进行加强，比如说，教师让学生在课下温习课堂学习内容，这样就可以促进学习效率的提升，学习巩固与加强，这样才能知识记忆得更牢固，并且学生可以通过利用课后的作业时间，查缺补漏，对下章节所要学习的知识进行温习，促进知识提升更快。

参考文献

[1]臧庆江.新时期关于提高初中物理课堂教学效率的实践与探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019：143.

[2]王江涛.提高初中物理课堂教学效率探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019：223.