初中生物教学现状与实物教学路径探索及优化

马文婷

摘要：通过研究显示，在生物课堂的学习当中，学生对生物知识的学习缺乏热情和兴致，一直是被动的接受生物知识，通过教师合理的安排实物教学模式，能够有效的改变这一学习现状。这要求生物教师具备专业的生物知识，通过密切观察和研究学习情况，合理采用实物教学的形式，带动整体生物课堂教学气氛，提高学生对生物知识学习的热情。通过有机建立生活化的情景教学模式，让学生亲自进行观察和学习，提高课堂的趣味性。同时加强实验教学以及研究作业，让学生在实际观察当中，学习和巩固生物知识。

关键词：初中生物;教学现状;方法研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-251

通过实物教学，可以有机的将学生实践和生物知识结合到一起，可以让学生更加直观的进行观察和学习。生物学科本身具有非常强的实践性，包含大量的动物学和植物学的知识，要求生物教师具备良好、专业的教学能力。在初中阶段的生物课堂教学中，采用实物教学方法，可以让教材知识变得生动起来，其说服力也相对较强。通过实物教学，学生可以适时的加深对生物知识点的认知，提高生物学科学习综合素养。

一、生物教学现状

初中阶段的学生刚开始接触生物学科，对生物知识的自然、科学概念理解的不够深刻，导致初中学生不太重视生物学科的学习。同时，生物学科不像语数外一样受到重视，不管教师在教学中的实际操作，还是学生对待生物学科的态度，都明确的显示生物学科的地位不高。因此，学生在生物课堂上学习的积极性比较低，总是被动的接受知识学习，很少主动参与到课堂学习当中，同时认为生物学科无趣和枯燥，仅仅是应付日常考试。这种现象造成生物学科在初中階段教学效果低下，学生学习缺乏热情，教师教学缺少动力。

二、实物教学在生物学科中的有效策略

1.创设实物教学情景，增强生物学科趣味性

一般生物教学，以教师按照教材内容逐章逐节的对学生进行讲解，学生以记笔记的形式进行被动的学习。如果生物教师采用实物教学模式，将一定程度上让学生从被动学习中向主动学习转化，提高学生对生物知识学习的兴致。生物教师在课堂上，采用实物生动、形象的教学手段，帮助学生在大脑中建立具象的生物形象，提高学生对生物知识的理解和吸收能力。有利于学生建立完善的生物概念，从而逐渐形成完整的生物学习体系，对学生后期生物学科发展有着重要作用。例如，在“生物的特性”的课堂教学中，教师将小仓鼠带到教学课堂上，让学生近距离的观察和研究，同时寻求合适的时机加深讲解课堂教学内容。通过教师合理的设置实物教学，能够让学生减少生物知识的陌生感，从而确立基本的生物知识学科体系，对学生个体在生物领域的发展有着积极作用。

2.通过实验观察教学，提高学生生物认知力

在生物学科的教学中，教师通过有机的让学生参与到实际实验观察当中，能够极大的调动学生对生物知识学习的热情。让学生通过可以实际操作的实验器材进行合理的操作和观察，有利于学生在主动实验探究中，培养对生物知识学习的浓厚兴趣，对学生个体的生物素养建立有着积极的影响力。在这一过程中，教师合理的进行指导和评价，规范学生的动手操作能力，带领学生合理的进行实验活动，提高学生对生物学科的认知能力。例如，在教学“细胞是生命活动的基本单位”的教学内容时，生物教师通过带领学生通过利用显微镜观察各种细胞形态的形式，让学生在实际参观的教学场景中，认识细胞的多样性和统一性的特点。教师有机的带领血神通过实验教学的方式，帮助学生用最简单的视觉感受生物知识的魅力，有利于培养学生对生物学科的感知能力。

3.布置研究课题作业，让学生在实践中观察

传统的家庭作业，以大量的习题练习为主，需要占用学生大量的休息时间，然而效果往往达不到预期。如果采用研究型的实物作业安排，可以有效的带动学生的生物学习热情，提高学生在生物研究中的精力，让学生真正的投入到生物课题研究和学习当中，有利于学生个体形成良好的生物学习习惯。因此，教师在布置家庭作业的时候，尽可能采用学生周围实物研究的方式，提高学生的生物学习投入精力。

例如，在教学完“调查周边环境中的生物”的课堂内容以后，教师布置家庭作业，让学生观察身边都存在哪些生物，以及它们都有哪些特点，通过让学生实际观察并且记录观察数据的形式，帮助学生加强和巩固课堂的知识内容。通过学生认真的研究身边的事物，能够让学生将生物知识和生活融合在一起，帮助学生建立良好的生活化生物学习体验。

总而言之，生物学科教学需要被学校和学生重视起来。生物教师在教学过程当中，要深知和了解现阶段生物教学现状，从自身教学为突破口，采用实物教学方法提高学生对生物学科的认知。生物教师通过合理的建设实物教学情景，带动学生课堂学习热情，帮助学生提高在生物领域探索的兴趣。通过组织学生亲自观察实验过程，让学生产生浓厚的生物学科兴趣。同时布置有趣的研究性课题作业，让学生通过观察实物的变化，优化和巩固课堂生物知识。

参考文献

[1]吴自宝.生物课堂实物的使用与教学[J].新课程（中），2014（12）：134.

[2]单承刚.生物教学中的实物教学[J].山东教育（中学刊），2005（14）：39.