关于构建小学音乐高效课堂的思考与探索

王常宇

摘要：小学音乐教师要让学生深刻地懂得：音乐课程体系的构建对于全体学生都有着重大的意义。学生要在音乐教师构建起的课程体系中，更加用心地完成相关的学习任务和探究任务，从而让学生的学习能力和综合能力得到更大的超越。小学音乐教师要让学生秉持着合理的学习理念去完成相关的学习任务和探究任务，又能让学生的学习能力和音乐核心素养得到更大的突破。小学音乐教师同时要让学生深刻地懂得：课堂体系是为了服务于课程本身的，也是为了服务于全体学生的。学生要在合理的课程体系中，更好地帮助学生获得进步和发展。

关键词：小学音乐;课程体系;构建策略;模式分析;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-227

小学音乐教师要秉持着善于创新的理念和思维意识，也能让更多的学生深刻地懂得：自己应该成为课堂上的主角和核心，在成为课堂上的主角和核心后，又能更好地吸纳知识，让自己的学习能力、学习效率和学习综合能力得到协调的提高。学生应该用心去品味知识，也要在品味知识的同时，让自己的能力面向更大的超越。学生尤其要懂得：自己要尽快地适应课程体系，也能在适应了课程体系后，让自身的思维能力、学习能力和学习核心素养得到协调的发展和进步。学生要把握好课程的力度，顺应教师的思维模式，和教师相向而行。

一、以课堂提问为起点引导学生进行自主探究

在课堂教学中，提问环节可以成为实施探究式教学方法的起点，学生的探究活动是围绕分析问题、解决问题而展开的。小学音乐教师要充分地做好课前准备，把握教材教材中的重点、难点，才能抓住教学过程中的重点、难点，以问题为导向，通过提问实现对学生的启发，从辨证、探究入手，深入了解音乐知识的形成和发展过程，逐步形成良好的音乐意识和审美素养。

举例来说，在讲《放牧》的时候，课后，笔者为学生播放《牧童》、《牧童哪里去了》等歌曲，让学生初步认识到牧童生活的存在，在回播放音乐后，笔者向同学提问一些小问题，如，歌曲中听到了什么乐器？这两首歌主要表达了什么样的感情？这样，学生的学习欲望就会得到激发，筆者还会增加问题的难度，比如说，《牧童》这首歌的第三句开头句在哪里？结束又在哪里呢？提出问题后，笔者让学生有时间进行独立思考，锻炼自己的思考能力，通过提问来加深对歌曲的认识。

二、指导学生在小组讨论中进行合作探究

小组合作教学强调集体智慧和力量的发挥，是学生自主学习与探究的有效补充，有效地扩大了学生的探究深度，优化了学生的探究效果。改革课堂教学模式，把小组合作教学作为实施探究性教学的重要环节。首先，教师要根据对学生总体情况的认识，科学合理地分配小组，保证每一个学生都有参与、自我展示的机会，教师要设定合理的任务，激发合作动机，鼓励学生进行小组交流、讨论、互动和交流，并分享他们的观点和见解。

例如，在教授《四季童趣》时，笔者在讲授过程中采取了小组合作探究的方法，将学生分成多组，每组五人，然后安排学生做探究任务。这项任务发出后，学生们立即展开了热烈的讨论，在学生讨论的过程中，毕婚族也会四处观察同学们的讨论方式，发现同学之间有不同意见时，笔者会给学生一些指导，以更好地掌握知识。

三、以实践性操作为保障引导学生进行实践探究

在音乐教学中，实践是检验真理的唯一标准，是不可替代的重要内容，有效地促进了学生的实践学习和探究。针对这一点，小学音乐教师应该改变以往“重理论轻实践”的观念，提高音乐课堂实践教学的比重，积极主动地组织开展各种实践活动，在教学过程中，要给学生提供一个练习的机会，有效地运用音乐理论知识，引导和加强学生的实践探究能力，对大学生进行审美意识、审美素养的培养，文化素养的根本提高。

例如，在教授《牧羊姑娘》时，本课程的教学目的主要是让学生学唱，当课开始后，由笔者播放歌曲录音，让学生听歌。接着，笔者又把这首歌一段一段地演示，让同学们参与其中，在这个过程中，笔者会让学生用歌词来激发学生参与其中。

四、小学音乐教师要通过人文性评价提高学生参与感

小学音乐教师要让学生成为一个能够在音乐课上积极参与的个体，也能在积极参与到音乐课的同时，化解本人的被动思维和学习障碍，让学生的学习乐趣和学习积极性得到更大的突破。小学音乐教师要用心地完成相关的推导任务，让学生更加懂得：课堂应该是由教师和学生共同配合所组成的，如果学生不能具备这种能力和意识，必然无法在音乐学习的世界中得到更大的进步和发展，也无法让本人的内在活力得到显著的提高和进步。小学音乐教师要以更加积极的思维模式去完成相关的鞭策和督导的任务，让学生能具备人文素养，在师生之间彼此配合的同时，让学生的学习能力和学习思维得到相应的优化。

总之，小学音乐教师要成为一个善于帮助学生扭转自身的思维模式的人，尤其要以构建课程体系为例，让学生在全新的、综合化的课程体系中，全面地释放本人的活力和潜能，这对于学生的意义也是不可估量的。小学学生要积极完成不同的练习，在完成了相关的练习后，让自身的学习能力和音乐知识都能得到相应的提高。

参考文献

[1]王雪，王磊.浅析提高小学高年级音乐课堂教学的有效性[J].民族音乐，2021（02）：101-103.

[2]李嫣语.论小学音乐课堂中钢琴即兴伴奏的应用[J].艺术评鉴，2021（08）：82-84.