体验式教学在小学课堂中的实践应用

李倩 李金霞

摘要：体验决定人的感受，影响人的行为，涉及到个人能力及爱好的养成。在学生的学习阶段，体验也能够发挥出重要的影响作用。教师通过体验式教学活动，帮助学生从不同角度完成学习活动，同时也进一步加深学生的学习印象，提高学生的学习效果。体验式教学重在体验，而小学阶段的学生恰好处于一个需要不断学习不断体验的阶段。因此，教师也应该主动根据学生的个性特点为学生组织一定的体验活动，从而让学生在实践中完成学习，在体验中获得收获。

关键词：体验式教学;小学课堂;增加理解;精神内涵;良好习惯

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-162

在体验式教学的应用过程中，教师应该注意以下几个要点：一是体验教学活动应具备一定的内涵，即学生可以在体验活动中有所收获;二是体验教学活动应具有一定的吸引力，即能够吸引学生的兴趣，鼓励学生积极参与到体验活动之中;三是体验教学活动应具备一定的教学价值，即与教学内容相关，与教学目的相连。只有这样，体验教学活动才能够真正发挥出其教学作用，让学生能够在体验活动中有所成长。本篇文章以体验式教学在小学课堂中的实践应用为主题，并提出以下几点观点，希望能够为各位读者提供一定的帮助。

一、体验活动增加情感理解

理解情感是学生在学习过程中必须经历的一部分。体验活动强调为学生提供合适的场景，完成相关的感情体验。情感理解不仅体现在文章阅读，诗词赏析之中，还会出现在情感表达和日常生活活动之中。因此，通过体验活动提高学生对情感的体会和理解，是小学阶段重要的教学任务。

例如，在以情感理解为主题的教学活动中，教师可以加入一些情感体验的环节，鼓励学生通过亲身体验理解情感内涵。以“爱国情感”为例，教师可以选择一些具有一定教育意义的对话片段组织学生进行表演。如近期热播的《长津湖》，教师可以选择其中的一个小片段，并组织学生在相关配乐或背景下进行表演。这样的方式能够进一步拉近学生与历史之间的距离，同时也能够帮助学生在场景体验的过程中感受爱国情感。而以“亲情”为主题的体验活动则可以选择《你好，李焕英》这一电影的片段。电影是学生感兴趣的娱乐活动，同时也是一种有效的教学媒介。除此之外，在文章情感体验中，教师也可以为学生播放一些名家朗诵片段，比如古诗词的朗诵。通过朗诵，学生同样能够在语气及语速的变化中体验到情感的变化，进而完成对文章内容的情感体验。

二、体验活动强调精神价值

学生精神文明价值的培养体现了素质教育，也体现了学校对学生综合能力的培养。在素质教育活动中，教学者往往强调通过实际的实践活动加强文明价值对学生的影响，从而使学生能够进一步了解文明，接触文明，体会文明。在体验活动中，教师应加强文化价值的体现，同时加强学生的实际实践行为，从而达到最佳教学效果。

例如，在以文明礼仪为主题的教育活动中，为了深化学生对这种文明精神的了解和体会，教师同样可以采取一些价值观念的体验活动。比如，教师可以组织学生来到某一社区或某一公共场所进行垃圾清理，以帮助学生认识到保护身边环境的重要意义。教师可以这样引导学生展开体验活动：“今天，我们来到了一个大家都很熟悉的地方。没错，就是我们学校附近的社区。我们今天的任务是做一回小小清洁工，为我们生活的环境做清理。在这一过程中，我想请大家想一想，自己之前有没有随手扔过垃圾呢。”这样的体验活动是对学生文明意识的培养，同样让学生在行动与体验的过程中感受到精神文明的价值。此外，养老院及福利院的活动也可以作为精神价值的体验活动。在与孩子或老人的相处中，学生的社会责任意识能夠得到加强，精神文明也能够得到建设。

三、体验活动养成良好习惯

良好习惯的养成在于学生的自主坚持与教师的督促。而如果教师可以引导学生发现某一学习行为的好处，并引导学生主动坚持这一学习行为，那么学生便能够更加高效地掌握学习行为并形成良好的学习习惯。这里的体验活动强调引导，强调在引导过程中使学生主动养成良好的学习习惯，这对于学生今后的学习过程也是一种重要的学习方式。

例如，在学生的学习过程之中，教师也可以通过体验活动帮助学生养成良好的行为习惯。比如，教师可以组织学生进行预习活动，并在课堂中对学生进行简单的提问。这是最基础的学习体验活动。完成预习任务的学生能够在提问中获得较为良好的体验感，而这种体验感也会督促那些未完成预习任务的学生及时完成学习活动，并获得学习收获。这样的教学方法不仅利用了小学阶段学生的竞争意识，同时也将体验活动对学生的影响体现在学习过程之中。久而久之，学生便能够在体验的过程中养成良好的预习习惯。此外，教师也可以通过其他体验活动帮助学生形成高效的学习习惯。无论是错题更正还是笔记记录的方法，教师都可通过体验活动引导学生发现其中的好处，并进一步实现对学生学习习惯的培养。

总而言之，在小学阶段的教学过程中，教师应加强学生学习与成长的体验感，并在各类体验活动中添加具有意义的教育内容。只有这样，学生的体验活动才能够真正作用于学生的成长过程，才能够真正在学生的个人能力与个人素质中发挥出一定的作用。

参考文献

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[2]王秀娟.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（18）：110.