农村初中小班化数学教学的有效策略

柯善才

摘要：小班化教育属于近几年发生的新型教育模式，通过在教育内容、方法、技术、策略、模式及评价等各个阶段进行改革来实现，促进学生的全面发展和学生的综合素质，“宣传学生的个性”“发挥学生的主体作用”有这样的优势：进一步落实以人为本的教育思想，提高学生的学习质量和效率，实现学生可持续发展。但是，从实际情况来看，农村初中的教学模式处于一定落后的状态，同时数学学科也属于中学的教学模式在过程中占据着重要的地位。

关键词：农村中学;小班化;数学教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-108

过去几年，农村地区初中的课都以大班形式为主，各班里的学生至少是50名，并且受时间限制，教师对所有学生进行准确的指导很难，让学生及时、有效地吸收数学知识不利于解决数学问题，必然对学生的数学学习效果产生影响，久而久之，影响学生的学习热情和学习热情。现在，新课的变更正在不断深化，需要通过新课改变相关内容根据要求，农村中学的数学教育必须采用小型化教学模式，每个班的人数在30人以下，便于教师对学生展开针对性的重点，切实提高学生的学习效果。

一、制造氛围，提高学生的兴趣。

在开展中学数学教育活动的过程中，教师应该重视充分尊重学生的主动性、自觉性，同时保护学生的问题意识，有效培养学生的质疑精神，可以进一步提高学生的学习兴趣老师重视营造轻松、欢乐、积极的课堂氛围，尽量构建和谐、平等的师生关系，给学生足够自由的学习空间，并在学生自主提问时，不管问题的难与准确，老师都会给予积极的回答此外，如果学生的数学学习基础相对薄弱，教师应指导学生完全表现数学知识的问题，并尽可能合理地阐述自己的想法，以提高学生参加课堂活动的积极性。有趣的教育环境能吸引学生的注意力，有助于提高学生的学习积极性，使学生能够积极参加学习活动。

例如，学习“有理数的乘方”时，教师可以向学生提问：一张纸厚度为0.1mm，将其对折两次，厚度为多少？对折3次、4次……20次呢？对折20次以后，它的厚度约等于几层楼的高度？对折多少次，它的高度能够超过珠穆朗玛峰？这一问题不仅可以激发学生的好奇心，引起学生的求知欲，还能够向学生普及生活常识，使學生的学习积极性得到有效提升，并逐渐实现学生综合素养的提升。

二、鼓励学生积极思考

对于中学数学的学习来说，学生对例题的把握程度会在一定程度上影响后续的学习，所以在讲评例题之前，教师首先要为学生提供充分的思考空间和时间。另外，教师也采用了一道题多听，可以解答一道题多解等形式，由此，虽然在课堂教学过程中教师讲解的时间比较少，但在学生充分的思考过程中，其学习能力、分析能力都会被提升反而可以有效地提升效果。另外，学生独立解决问题，深入解决问题时，学习欲望和学习自信会得到加强，在数学学习过程中可以感受到乐趣和成就感。另外，可以不断提高学生的数学学习热情，在数学学习过程中提高思考力和学习能力。

三、分析教材内容

教师指导学生共同分析教材中的例题，使学生对数学知识的相关规律、概念有充分的了解和掌握，有利于提升学生对问题进行解决的能力。在剖析教材的过程中，教师主要可以应用三种方法。第一、纵向、主要的分析例子是从“已知”到“结论”的过程，知识点及应用的数学思想、数学方法中，哪个步骤是解决这个问题的关键？学生在哪个阶段容易发生错误？对例题进行详细说明。引导学生真正理解数学知识的内容，并提升解决那个问题的能力。第二，教师引导学生扩展解法，探索其中各种解决办法，覆盖更多的知识点，促使知识点互连成为知识网络。集中学生的注意力。第三，在“变式”分析中，教师可以组织学生对主题内容进行“变式”处理，激发学生的好奇心，培养学生的创造力，但在“变型”过程中，不仅要保持科学性和严格性也要注意材料不同的变化。为了避免学生的问题解决，思考太跳跃了。

四、引导学生学会归纳

在学习数学时，时常需要计算结果或证明结论，而从最基础的事实入手，探寻其中的规律，并逐步计算结果或证明结论。这一由“简”至“繁”的过程即为归纳，属于学生完成抽象概括任务的主要方法之一，也是初中数学知识体系之中能够体现出的主要方法。

例如关于找规律的题目，已知20071末位数字为7，20072末位数字为9，20073末位数字为3，20074末位数字为1，那么20072012末位数字为多少？此类题目则可采用归纳法，对指数及末位数字之间的关联性进行研究，并获得结论。

结束语

总体来看，农村中学以小班化的形式开展数学教育，提高学生参加教育活动的积极性和自主性，加强学生的合作意识和合作精神，积极转变教师的教学理念，改善教学方法要求在教学过程中采用理性和激情相结合的方式。使教育氛围更好，教育过程更充实，提高中学农村数学教育效果。

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