提高小学语文阅读教学实效的对策研究

李玲

摘要：小学是学习阅读的初期，让小学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，对高年级以后的学习有着深远的意义和影响。然而，受应试教育等传统教学观念的影响，小学语文教师对语文阅读的重要性认识不足，不能给学生有针对性的、有效的引导，制约了学生阅读能力的有效提高。所以，提高小学语文阅读教学的有效性，从多角度、多层面培养学生的阅读能力是十分必要的。

关键词：小学语文;阅读教学;实效性中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

阅读是小学语文听说读写教学中不可缺少的重要环节，是学生获取知识、认识世界的有效途径。但是，受传统教学观念的影响，小学语文教师的阅读教学方法比较落后，使学生丧失了阅读的兴趣和热情，阅读效果不佳。所以提高小学语文阅读教学的有效性迫在眉睫。文章从四个方面，分析探讨了如何提高小学语文阅读教学效果的方法和策略。

一、积极拓展课外阅读

语文阅读教学不应只局限于课本和教材，而应广泛开展课外阅读活动，为学生补充课外阅读材料，增加学生的知识储备，扩大学生的知识面，拓宽学生的知识面。特别是，小学语文教师可以定期开设课外阅读课，在阅读课上，教师可以为学生补充一定的课外阅读材料，拓宽学生的视野，还可以在学生之间进行课外阅读材料和内容的分享与交流，从而激发每个学生课外阅读的主动性和积极性，使学生在课外阅读中获得更多的阅读知识和技能。

比如，为了扩大学生的阅读视野，笔者每周开展一次学生的课外阅读活动，在学生阅读的过程中，笔者要求学生记录下在阅读内容中遇到的生僻字和精彩的部分。在小学语文阅读教学中，笔者通过课外阅读有效地拓展了学生的阅读视野。

二、结合生活实践

知识源于生活，应用于生活。语文作为一门人文科学，它的终极目标也是为人的生命服务。因此，在小学语文教学中，教师可以选择一些生活中的素材，让学生感受到语文知识与现实生活的贴近性，实现生活与情感教育的紧密结合，从而合理引导学生用情感去观察和体验生活，这样才能使他们更仔细地感悟生活，捕捉生活中的奥妙，进而在生活实践中，使学生打开情感的源泉，既能促进学生的理解，又能让学生充分感受到生活中的情感因素，有效地丰富学生的情感体验。

比如，在讲授《只有一个地球》这门课时，为了丰富学生的情感体验，笔者在教学过程中，把学生的生活元素融入其中，比如，在生活中，我们常常会发现，人类对自然环境的破坏和污染，以及肆意的开采和浪费资源，这些行为都深深地“伤害”着我们共有的、唯一的地球，当生活在地球上的资源枯竭时，我们将面临新的灾难，因为我们还没有发现宇宙中的第二个适合人类生活的星球。为此，笔者在学生中开展了爱护环境的实践活動，通过实践活动来增强学生爱护地球的意识。因此，在小学语文教学中，笔者结合生活实践，有效地丰富了学生的情感体验。

三、把握教材情感因素

教科书是小学语文教师开展教学的基础和前提，是教学活动的主要来源和依据。目前的语文教材中含有许多具有丰富思想情感的文本或内容，它们是对学生进行情感教育的重要因素。所以小学语文教师要深入、透彻地了解教材每一段的具体内容，然后在理解的基础上挖掘文章深层内涵中蕴涵的情感因素，做到以情感人，感染和熏陶学生，使学生在阅读和理解教材的过程中产生良好的审美体验和情感体验，从而达到情同手足、情知交融。

比如，在教授《圆明园的毁灭》这一课时，为了让学生更深入地理解文本，把情感与文本融为一体，笔者首先为学生分析了文本的时代背景，并导入了整体的感觉，比如在清朝，圆明园遭到英国、法国等俗称八国联军的联合入侵，在这次入侵中，我国圆明园遭到了大量抢掠，甚至是毁掉，性质十分恶劣，在抢掠的文物中，有不少是先秦、唐、宋、元等各代的珍品。因此，圆明园被毁这件事对我们国家的影响很大，学生了解了这些背景之后，就会根据当时的情景，融入到自己的情感中，深刻体会到文章的内容。因此，在小学语文教学中，笔者通过对语文教材进行挖掘，抓住其中的情感因素，提高学生的学习效率。

四、创设生动情境

小学生由于年龄小，认知还不够完善，对新鲜事物都充满了好奇。因此，在小学语文教学中，教师可以根据教学基本内容和主要情感因素，运用多媒体教学设备，将这些知识或内容以图片、视频或音频等形式，直观、形象、生动地呈现给学生，从而创设直观情境，激发学生的情感因素，使学生对文本中的情感因素有更深的理解和体验，唤醒学生头脑中的情感认知系统，使学生产生情感共鸣，从而提高学生情感认知和情感体验的能力。

比如，在教授《草船借箭》这节课中，为了和同学们产生情感共鸣，笔者利用多媒体为同学们播放了关于草船借箭的影视桥段，周瑜为了刁难诸葛亮，利用造箭界面给诸葛亮下了一道无法完成的命令，而诸葛亮则发挥了自己的智慧，胸有成竹地答应了。让学生直观地感受到诸葛亮的聪明才智，从而激发出学生对诸葛亮的敬畏之情。在小学语文教学中，笔者通过创设生动的情境，增强学生的直观感受，激发学生的情感共鸣。

总而言之，阅读是语文教学的重要组成部分，小学语文阅读教学成效的提高直接关系到学生的语文学习效率的高低，因此，小学语文教师应充分认识到阅读教学的重要性，采取多种方式，改变传统的阅读教学模式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性和主动性，使学生真正从阅读中获得知识和能力的提升，从而有效地提高小学语文阅读教学的效率。

参考文献

[1]闫立辉.新课程理念下小学语文课堂教学方法的研究[J].新智慧，2018（36）：62.

[2]魏柳芳.轻松阅读、轻松写作——小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].课程教育研究，2018（52）：67-68.