打开学生的写话之门

鲁燕

摘要：现在的小学生见多识广，想象力丰富，但是他们不懂得如何打开自己这扇“知识的大门”，缺少了一把“钥匙”。“语文即生活，生活即语文”。我们的语文不是单纯的为了上课而上课，而应该是伴随生活的成长、生活的积累等各个方面。所以，看图写话教学重在平时的课堂和学生的生活经历，平时的课堂可以精选跟学生“生活”有关的图片来训练学生的看图能力：观察、编纂、想象、说话、交流、书写等。

关键词：看图写话;观察;想象;能力;主人公

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-327

几年的高年级语文教学，我发现习作训练越早起步越好。现在的小学生见多识广，想象力丰富，但是他们不懂得如何打开自己这扇“知识的大门”，缺少了一把“钥匙”，不要因为他们汉字的认识还不多，对写作没什么兴趣。其实，这并不会妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望;而且，小学低年级的学生有着非常丰富的想象力，敢想敢写，虽然还处于有些字还只能用拼音代替的阶段，还够不上真正意义上的“作文”，却是充满了无限童真和童趣，别有一番韵味。如果能创造出条件，让他们把所见所闻、所思所想，自己用笔试着写下来，这无疑是一件非常有意义的事儿。低年级小学生刚开始接触写作，好似刚开始学走路的孩子，需要有人引导、扶持，我们教师应该有目的地创设情境，激发学生的兴趣，引领学生走进生活，从中体验生活的乐趣。教师开展丰富多彩的活动，这是指导学生通过生活经验来写话的突破口。那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下的探索。

一、观察三方面

培养学生有序、全面的观察事物。看图写话的基础是看图，也就是要引导学生有目的的仔细观察图意。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，是人们增长知识、认识了解世界的重要途径。看图写话之前只有经过认真仔细地观察才能有话可写。但是低年级学生还缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要培养学生进行有序、全面的观察。首先教师要引导学生有目的地看图。小学低年级的学生好奇心强，很容易对鲜艳有趣的图片吸引。但是这个阶段的学生注意力不够集中，他们关注一件事物，往往只是幵始兴致很高，没有明确的目的性，观察时相当的随意，且不能十分的投入。因此，教师在引导学生观察时，第一步要先设计好观察的问题，让学生带着问题去观察，带着具体的任务去观察。比如：图片上有什么人和事物？他们发生了什么事情？他们会说些什么话？图片上的景色是描写什么季节的？这样学生才知道自己在看图的过程中要注意观察哪些东西，其效果就会大有不同。其次，教师要引导学生有顺序的看图。要使文章能准确地反映图意，看清图片是不可忽视的。但是小学低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的学生，观察事物时，通常是比较杂乱无序的，思维是漂移的。这就要求教师在指导学生仔细看图，判断事情发生的时间、地点、了解图片所反映的主要内容，有序的进行观察。具体可以从以下三个方面进行操作：

第一步，可以从整体入手，全面把握图片的内容。要看清图片上画的都有谁，在干什么等等。这样做的目的在于培养学生对事物的认知能力和概括能力。

第二步，也可以从细节上入手。从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性格、年龄、身份;从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么;还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，在哪里等等。

第三步，还可以从一定方位入手。指导学生通过观察把图片连起来，完整地说一说图意，提示要按照一定的顺序进行，使学生做到言之有序。可以按一定的空间顺序观察，从远到近，从近到远或从上到下，从下到上;或从左到右，从右到左;或从中间到四周。

二、创设主人公

在正确地观察图片之后，要在从图片上看見的内容里，创设好自己故事里的“演员”——主人公，也就是你准备写那几样事物之间的故事，或人，或植物，或动物，或其他事物，他们会互相交流，他们会互相活动......他们也可以同在一段故事里，让他们擦出火花，如果是那样的话，故事会更有趣生动。

三、想象三步曲

想象力最伟大，想象力最奇妙。让学生发挥想象力，用天真的语言写他们想象中的事物。《小学语文课程标准》对低年级写话要求指出：写想象中的事物。低年级学生处于的年龄阶段想象力丰富，思维的跳跃性较大，而看图写话的图片是静止的，比较单调。教师对学生进行看图写话训练就是根据图片中的有限信息，想象图片背后的故事。爱因斯坦说过：“想象力比智力更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进步的源泉。”小学低年级学生正是想象力最为丰富的时期。只有给学生充足的想象空间，让学生自由地发挥想象。我在教学的过程中教会学生三招：

第一步，想象图片之前的内容，图面上的内容之前会发生什么样的事情，想象图上主人公在之前发生的事情（事情的开始阶段）;

第二步，想象图片现在的内容，也就是眼睛看见的图上内容，想象发生的故事（事情发生过程）;

第三步，想象图片之后的内容，图面上的故事发生后，紧接着会发生什么样的故事呢，会以怎样的方式来结尾呢（事情结尾）。

“随风潜入夜，润物细无声”这样一来学生经过长期练习之后，慢慢让孩子习惯这样的三步结构，慢慢地着手去分自然段写：第一自然段想象之前，第二自然段想象图片现在的内容，第三自然段想象之后的内容。这样坚持下去，才能促进学生思维的发展，进发出智慧的花火，培养学生丰富的想象力和创造力。

“语文即生活，生活即语文”。我们的语文不是单纯的为了上课而上课，而应该是伴随生活的成长、生活的积累等各个方面。所以，看图写话教学重在平时的课堂和学生的生活经历，平时的课堂可以精选跟学生“生活”有关的图片来训练学生的看图能力：观察、编纂、想象、说话、交流、书写等。我相信——能培养孩子的写话能力。

参考文献

[1]打开学生的写话之门 刘娟- 《中学课程辅导：教师通讯》 - 2012 中国学术期刊网络出版总库

[2]阅读教学中加强语言训练的做法及思考 胡丽艳- 《教育实践与研究（A）》 - 2013中国学术期刊网络出版总库