浅谈小学语文作文教学的实用性和创新性

加恩丽汉·玛地牙尔

摘要：语文是一门与生活联系较紧密的人文属性学科，调查研究显示绝大多数学生的语文短板是作文，在一定程度上反映出教师的教学方法有待于创新。为了让小学语文教学绽放光彩，创新作文教学方法成为广大教师的重要研究方向，也是当下小学语文教学改革的重点之一。小学作文教学的生命力是创新，教师要不断创新作文教学的方法，提高学生的寫作能力，让每个学生都能写出好文章。基于此，对小学语文作文教学的实用性和创新性进行研究，仅供参考。

关键词：小学语文;作文教学;实用性;创新性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-197

引言

在小学语文教学中，作文一直是学生学习的重点和难点。要想让学生写出有新意的作文，教师就要培养学生的个性。教师在教学时要有求同存异的思维，这样学生才能写出不同风格的文章，展现自己的个性。同时，教师要尊重学生的个体差异，发挥学生的特长，让学生的真情能得到流露，让学生的个性能得到发展和张扬。

一、教师要提升自身的文学修养

学生能否写出佳作，首先取决于自己所写的文章有没有真情实感，其次取决于教师和学生平时对身边的事物的热爱和观察。比如，教师课堂要求写一篇《有趣的活动》时，教师有意识引导学生那些活动有意义，那些活动带给学生乐趣，还有那些活动使学生流连忘返等等，提议一些感兴趣的话指引学生发散思维，让学生各抒己见，然后汇总学生正能量的思想和意见，从而把一次有趣的活动用自己的真实感受在纸上表达出来。如，教师整天看的是作文，即便是精品，其对写作的认识也就局限于传统的作文意识形态上。另外，阅读量受限，对文学经典和新的文学形式没有进行广泛的阅读和学习，致使教师自身达写作水平和文学鉴赏能力不足，对学生作文的评价习惯于采用传统的教学标准。因此，教师要想更好地指导学生写作，自身也要树立终身学习的思想，拓展自己的思维模式，使自己对写作的理解更宽泛、更有趣、更深刻。

二、结合阅读完成素材积累

对于作文来说，素材积累是基础，也是关键，对学生的写作过程能够产生重大的影响。一般来说，写作素材大多来源于两种途径：一是个人的直接经验，二是通过阅读等方式获得的间接经验。对于小学生群体来说，受年龄所限决定了他们不可能拥有过于丰富的人生阅历，也就是说从生活中观察和体会到的直接经验能够产生的写作素材十分有限。正因如此，间接经验的获取对于小学生来说至关重要，而间接经验的主要来源就是阅读。因此，小学阶段的写作教学必须与阅读教学建立联系，实现以阅读教学带动写作教学的最终目标。阅读一直以来就是语文教学最为主要的一个部分，是学生掌握和实践运用大部分基础性语文知识的重要途径。而实现阅读与写作的一体化教学，一方面教师可以将阅读文章作为写作教学的拓展部分。在写作课堂上，教师可以针对一些理论性的写作技巧进行讲解，然后再结合阅读教学部分出现的文章进行案例分析，以现实的例子加深学生对于写作技巧和特点等知识的深入理解，促使学生真正掌握这些技巧。另一方面，阅读教学正是小学生丰富自身素材积累最主要的途径。

三、培养阅读兴趣，激发写作爱好

在小学语文教学阶段，教师要注重培养学生的阅读兴趣，因为语文的学习离不开阅读。培养了学生的阅读习惯，学生的写作能力和写作思维自然也能得到提高。小学阶段的学生正处于成长和学习的发展阶段，这个时候如果学生能够养成阅读的兴趣，那将对他们日后的发展和学习有重要的作用。学生经过对各类文章的阅读之后，他们的思想水平也会得到提高，加上阅读能够提高学生的文字水平和语言运用能力，这些都是写作需要具备的因素。因此，在小学阶段培养学生的阅读兴趣，对实现个性化写作有重要的意义。当学生爱上阅读后，学生自然会有表达自我的想法。学生通过自我创作的方式，会去思考如何写出高质量的文章。当学生经过大量的练习后，学生的写作水平能得到质的飞跃。

四、留心观察生活

作文的灵感源于生活，学生受年龄和经历的影响，很少留意生活中的事。为获得写作灵感，积累写作素材，教师需要加强指导，让学生通过观察生活获得感悟，这也是创新作文教学方法的一个方向。比如，教师可以将教学场地安排在操场上，组织学生利用课堂几十分钟的时间观察校园，发现平常没有注意到的角落。游完一圈后，在操场的草坪上集合，让学生围坐成一圈，畅谈自己的感受，大家一起交流，互通有无。如此一来，学生不仅学习兴趣高涨，还学会了观察生活，增进了同学之间的感情。现代生活节奏很快，但学生可以慢下来，停下脚步，观察生活，能收获到课本上接触不到的东西，收获丰富的感悟，以用于日后的写作中。教育最忌讳“受人以鱼”，教师直接将知识传授给学生，不如学生自己体会来得更实在，观察生活是学生获得知识的重要途径。

五、关注学生，尊重学生个性

小学生的内心世界是丰富多彩的，小学生的想法也是千奇百怪的。但随着时代的发展，学生的个性特点往往得不到体现。因此，小学语文教师在教学的时候更应该关注学生的个性培养，观察学生的个性特长，为学生的个性发展创造条件。小学阶段是学生发展的启蒙阶段，教师不仅要教给学生一定的文化知识，还要关注学生的特点，让学生的特长得到发挥。学生的作文往往表达了他们内心真实的想法，但是因为小学生的思想还不够深刻，写作能力还没有得到充分锻炼，他们的作文也许没有中心思想与核心内容。因此，语文教师在教学作文时，要根据学生的特点和教材内容进行教学。例如，小学语文教材中包含一些可歌可泣的具有个性的经典图文，教师可以利用这些内容，给学生提供良好的范例，并对学生进行有效指导，启发学生发展自身的人格个性，为他们的个性写作奠定基础。

结束语

综上所述，小学语文教学过程中对写作的训练和教学必须给予重视和关注，在此基础之上，教师要学会利用各种教学的方法和手段对写作教学进行创新和改革，以实现小学语文作文教学质量的真正提升。

参考文献

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