“双减”政策下关于初中体育与健康高效课堂的思考

李海英

摘要：以双减政策的指导思想贯穿于教育教学工作中，需要深入探究课堂教学的方式，结合双减政策下的教育教学要求，切实减轻学生过重的作业负担，给予学生更加自由自在的学习空间，有助于提高学生学习的效率，提升学校教育教学的水平，从而全面推进素质教育的深入发展。因此，双减政策下初中体育与健康教学的规划，需要呈现出实施内容的科学性，具体实施方法的合理性，才能为学生科学制定学习时间表，引导学生在初中体育健康课堂中，掌握充足的理论知识。

关键词：“双减”政策;初中体育与健康;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-117

引言

初中体育与健康高效课堂的构建，对学生学习和成长具有一定的推动作用，同时双减政策下的教育教学的发展，需要注重学生的主体地位，落实健康教育为本的理念，才能幫助学生更好的提升，使得学生真正认识到体育健康知识学习的重要性，有助于学生逐渐形成自主进行体育锻炼的意识，从而满足学生的运动需要。通过双减政策的有效运用与实施，教师教学思想和角色定位的转变，能够充分将快乐教育渗透在教学中，促使学生可以积极主动参与到教学环节中，以此体现出学生作为课堂主人的主体地位，进一步实现快乐教学、享受学习的体系形成。

一、精心开展教学设计

在初中体育与健康教学中，针对高效课堂构建的思考，需要精心开展教学设计，依据学生学习的特点实施教学策略，不但能彰显出学生主体地位，还能实现科学的教学活动指导，以此更好完成相应的教学目标，使得课堂教学活动有序开展。因此，精心开展教学设计是高效课堂构建的基础，同时依据学生学习特征和兴趣爱好作为教学的切入点，可以最大化满足学生体育学习的需求，促使学生真正融入到课堂教学中，进而培养学生学习的主动性[1]。

例如，在初三年级学生的《篮球》教学中，针对这一节课的教学设计，教师可以采用合作竞争的教学方式，依据学生实际的体能与实力进行分组，并在开展合作竞争的教学活动中，充分激发学生的竞争意识和合作意识。比如教师组织学生三人一组进行篮球比赛，通过教师指导学生进攻和防守的方式，让学生真正能够掌握篮球比赛中各位置的职责，从而在完成比赛中的任务时体验到快乐。

二、坚持学生主体地位

在初中体育与健康教学中，教师需要依据双减政策提出的教学观念，积极改变自身的教学思维和指导方式，真正围绕学生作为中心，才能依据学生学习的需求和实际学习水平作为基础，进一步开展成趣味化的教学活动，以此吸引学生学习的注意力，有序提升学生的身体素质，加强对学生心理健康的有效指导与培养，促进学生全面发展。

例如，在初三年级学生的《花样跳绳》教学中，针对这一节课的教学设计，教师应当坚持学生主体地位，通过体现出学生在体育与健康学习中的重要位置，让学生掌握多种多样的跳绳方法，加深学生对花样跳绳锻炼价值的理解，有助于发展学生力量、协调、灵敏等身体素质，以此培养学生挑战自我的精神，促使学生之间相互配合的能力得到提升。比如教师组织学生进行多人“十”字跳双绳的活动时，可以让学生自由选择进绳的时机，使得学生能够勇于挑战自我。通过教师开展趣味化的教学活动，学生参与体育锻炼的兴趣得以提升，有助于学生形成自主学习的意识，从而让学生感受到花样跳绳带来的快乐。

三、提高教师专业素养

在初中体育与健康教学中，教师应对自身重新定位，认识到自身教学引导作用的重要性，以此在发挥出自身的引导功能时，带领学生突破学习的困境，享受体育学习的乐趣以及体育锻炼的含义，才能促使学生更加积极主动参与到体育学习和锻炼中来。因此，教师提高自身的教学水平和专业素养，才是影响教学效率提升的关键因素，所以教师结合体育与健康教学的特点，实现高效课堂教学的构建，有助于充分发展学生的学习兴趣，进一步丰富课堂教学的生命力，以及培养学生创新创造的能力[2]。

例如，在初三年级学生的《武术》教学中，针对这一节课的教学设计，教师应当提升自身的专业素养，为学生讲解丰富多彩的武术内容，真正传承并发展中华民族优秀传统文化的精髓，以此培养学生自强不息的优秀品质。比如教师在讲解武术短棍的动作和套路时，可以着重于短棍的主要特点和基本技法作为教学基础，让学生在掌握短棍的动作和套路时，能够以强身健体的目的进行学练，加深学生对短棍作用的理解与思考，促使学生能够在学习压力较大的情况下，通过学练健身短棍降低学习压力，进一步感悟体育与健康学习的重要内涵。

结束语：

总之，随着双减政策的持续深入，初中体育与健康教学发展受到了重视，不仅成为了初中生身体素质和心理健康素养提升的关键，还能切实改变普通教学方法单一、教学思想落后的问题，为此针对初中体育与健康高效课堂构建的基础，需要始终秉持快乐教学的教育理念，积极开发有助于学生学习发展和成长的教学措施，才能真正实现学生快乐学习、享受学习。因此，教师依据双减政策的具体要求，实现对学生的整体发展探究，还要依据体育学科教学的特点以及发展前沿的方向，才能引入全新的教学思路，制定出详细的教学过程，进一步提升初中学生的体育素养，以此充分降低学生学习的压力。

参考文献

[1]丁闻豪. 构建初中体育高效课堂的思考与实践[J]. 新校园（学习）， 2017， 000（011）：102.

[2]杨伟. 构建初中体育高效课堂的新思考[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（005）：P.142-143.