浅谈初中美术教学践行的核心素养

王中新

摘要：课堂教学融入核心素养教育理念，让学生始终保持好奇心来学习美术课，进一步提高学生的艺术修养，在对学生启智的同时，引导学生寻找美、发现美，提高学生对生活和艺术创作的热爱。把美育的方方面面渗透到学生内心世界里，让学生在课堂实践学习中感受学习美术的快乐，这才是美术课堂教学的最终目的。

关键词：初中美术教学;践行;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-112

引言

随着现代教育教学理论与实践的不断发展，美术学科在促进学生全面发展中的重要作用逐渐突显出来。初中美术教师在教学中重视培养学生的核心素养，促进学生实现全面发展，是当前教师提升教学质量的根本要求。然而，传统的初中美術教学方法已难以满足当前的教学需求，不能有效培养学生的素质能力，教学方法的创新发展要求愈发迫切。因此，初中美术教师需立足核心素养培养要求，创新美术教学方法，实现对学生创新思维、综合素质的提升，提高学生的美术创作能力，促进学生全面发展。

一、美术核心素养的内涵

“素养”是指由训练和实践而获得的一种道德修养。“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。因此，提高学生的核心素养就是改进美术课堂教学的最终目标，即培育纯洁、超前、先进的价值目标和情感态度，在现实生活中不断丰富完善充满热情的人生，从而成为对社会发展进步有贡献的人。为此，广大美术教师要立足学科本位，结合学科基本素养的要求，以课堂为实践基地，致力于提高学生核心素养的研究，记录实践中的点滴收获，让学生的基础知识和核心素养如滴水穿石般，在耳濡目染中悄然提升。

二、初中美术教学践行核心素养教学策略

（一）革新教学观念，在美术教学中融入核心素养教育理念

美术是一门综合艺术学科，包括造型、视觉、空间等各种艺术类别，美术借助有形或无形的艺术表现手法、物质材料等，来进行生活的反映与表达，创造出可以直观视觉呈现的形象。因此，美术可以说是对生活情景的再现，要求学生通过对生活深入地观察与细致地品味，去发现、表达、展示生活中的美，同时获得对美术作品的欣赏与品鉴能力，提升学生的美术素养。在美术教学中融入核心素养教育理念，要求教师将创新、创造渗透教学观念中，并落实于教学实践上。如实现美术教学手段的创新，运用针对性和启发性措施，有效衔接绘画作品的欣赏与创作，充分尊重学生的主体地位，引导其眼、手、脑并用，实现能力的发展;在美术教学组织创新上，教师要注重创新课堂互动形式，丰富师生、生生之间的有效互动，从而为学生营造轻松愉悦的美术课堂，引导学生的创新思维与能力自由发展。

（二）借助美术鉴赏丰富核心素养内容

在初中美术教学活动中，美术鉴赏是一项重要的环节，美术鉴赏首先能培养学生的认知能力。教师在课程教学中，要结合初中阶段美术课程的内容，立足学生的认知特点和身心发展规律，提高学生的认知与判断能力。在实际的课程教学活动中，教师应精心挑选课程教学内容，为学生营造良好的教学情境，使学生在情境中增强学习的主动性。然后，根据美术作品的内容让学生进行思维发散，例如，让学生鉴赏美术作品，然后联想与美术作品相关的元素，通过这样的方式使学生从文化角度去理解美术内容，这样才能使学生在美术鉴赏的过程中，培养自身核心素养。例如，通过欣赏荷兰画家凡·高的作品《向日葵》，学生可以了解西方美术中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格特点，拓展学生的历史文化知识，通过美术学习使学生加深对历史文化知识的理解，加深学生对美术教学功能和美育作用的认识。

（三）创新美术实践活动，提高学生创作能力

实践教学是核心素养下初中美术教学培养学生能力与素养的重要途径。例如，教师在进行“有创意的字”一课教学时，可以先为学生展示一些变体后的美术字，并简单介绍相关知识，然后再引导学生收集相关图例，并根据自己收集的图例，进行展示与解说，从而使学生对美术字的艺术特征、造型特点等具有深刻的理解与认识。同时，组织学生进行合作与探讨，分析掌握美术字的变化规律与设计方法。在学生具备基本的创新知识与技能的基础后，引导学生进行变体美术字的设计，并进行成果展示、作品评奖，激发学生的学习热情，提高学生的创作能力。

（四）通过临摹与欣赏实现核心素养培养

在传统的初中美术课程教学活动中，教师过于关注培养学生的美术技能，忽视了学生的美术情感体验，这导致核心素养的培养难以真正落到实处。因此，为了解决这个问题，教师在初中美术课程教学中还应当加强临摹与欣赏教学。使学生在临摹作品的过程中与美术作者和美术作品产生情感共鸣，以此实现文化理解能力的培养。而在美术欣赏的过程中，教师可以立足美术作品，为学生整合更多的美术元素和美术学习资源，使学生能够通过作品鉴赏更好地感受美术作品的魅力，进一步提高核心素养的培养效果。最后，教师在美术欣赏教学的过程中，要关注学生对美术作品的多元化解读，通过引导学生进行多元化解读，使他们能够对美术作品产生基于自身认知的情感体验，进一步优化核心素养的培养效果。

结束语

总而言之，在初中美术教学中培养学生的美术学科核心素养代表了美术学科的发展方向。因此，在实施美术教学时，教师应根据美术学科核心素养培养的要求，促进学生的全面发展。要想达成此目标，教师要认真反思美术教学的已有模式，认真思考美术教学未来的发展空间。

参考文献

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[3]黄广科.核心素养下初中美术教学的创新途径[J].文理导航（上旬），2020（11）：88+91.