高中生物教学中探究思维培养模式研究

朱莉

摘要：在高中，大多数生物课都是以老师在课上很单一的讲述课本的知识，学生们也只是很机械的听老师讲，这样的讲课方式并不是很好，学生的听课效果并不是很好，可能很多同学并不是听的很懂，有很多同学可能只是上课听懂了，一下课就不会了，传统的教学方式并没有很好的培养同学们探究思维能力的培养。所以接下来我们主要论述怎样在高中生物教学中培养同学们的探究思维。

关键词：高中生物 探究思维培养 方法研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

社会在不断的发展，文化也在不变的改变着，现在社会对人才的要求越来越高，对个人能力的重视越来越关注，所以学生的探究思维是非常重要的，探究思维对以后个人的生存和发展是很重要的，然而现在的生物教学方式是非常古板的，没有注重培养同学们在生物中的探究思维能力。所以我们要重视这一现象，一起探究思维培养模式研究。

一、思维培养模式的重要性

因为世界在不断的蜕变，世界对人们的要求越来越多，如果一个人没有良好的思维能力，那么不论他知道的东西很多，他也很难在社会上做一个很成功的人，因为在生活中思维能力是很关键的，有思考事物的思维，才可能创造出新的东西，才能更好的跟紧社会的脚步，更好的减轻自己在美好道路上得压力和阻碍。

思维培养模式可以很好的培养同学们的思维能力，思维能力在生活中是很重要的，它可以带来很多的好处，有了思维能力可以让学生们在面对问题时可以快速的思考，可以利用他们的思维能力思考出许多种不同的方法来看待这个问题，可以加速他们对问题的反应，让他们的个人能力慢慢提高。思维能力的提高也可以加深他们对某一事物的理解和思考，可以让学生们很好的学习生物，因为有了思维能力就会进行思考分析，然后形成自己的想法，然后在学习上可以改变自己以前死板的学习状态，学会利用多种方式进行学习。

思维能力，对以后的个人发展是非常重要的，可能现在好多同学是为了通过高考然后上自己梦想的大学，他们通过刷题而不断加深记忆，通过数量来提高自己的成绩，但是在以后的工作中，公司领导虽然一开始看重成绩，成绩只是进去公司的一个门槛，没有个人思维能力，是很难留在公司的，因为好多公司每年都会进行裁减员工，能力高者居上，所以个人能力是很重要的，但是个人能力中很重要的一项就是思维能力，所以培养孩子们的思维能力真的很重要，这样可以为祖国增加很多的栋梁之材，让祖国以后的生物领域光彩照人。

二、现在高中生物教学出现的问题

2.1上课的方法不合适

现在好多生物老师，还是以讲课本上的内容为主，大多数生物老师一直停留在原地，没有跟紧时代的脚步，有的甚至在退步，老师课上很少提出开放问题，或者给同学们思考的时间很少，可能同学们想不出来，老师就不加引导，直接给同学们讲解出正确的答案，课上很少注重培养同学们的思维能力。而且这一个年紀的同学们的心理还是比较成熟的，所以每个人都有自己的想法，正是开发培养他们的重要时期，但是老师的不注重，很难培养一个优秀的社会人才，培养出来的可能只是不断刷题而提高成绩的学生，不能为以后的生物领域增添能人。

2.2学生不在意生物

因为普通的教学是很枯燥乏味的，所以同学们的积极性不是很高，参与度不是很高，也不能抓取他们的关注点，吸引他们的注意力，因为兴趣是最好的老师，兴趣是做某一件事情的钥匙，对一件事物有了兴趣，就会想学习想了解这件事情，并为了它而努力，但是因为好多同学没有对生物的兴趣，不能体会学习生物的乐趣，所以有些同学很难学好生物。

能力是很难提高的，甚至会下降，会对各科的学习造成不利的影响，因为现在的考试变得越来越灵活，不再是只局限于课本上基础的知识。

三、怎样在教学中构造探究思维培养模式

3.1老师要做好充分的准备，减少错误的产生

老师在学生面前要树立好榜样作用，老师要做到对教学内容的充分掌握，提前设想出各种突发问题，要能够迅速反应出来，让学生对老师的能力充满信任，如果老师自己对自己讲授的东西都弄不好，图都画不好，备课也不行，那孩子对这门学科，对生物中的知识也会不爱学习，老师要做好充足的考虑，不要只局限于自己的小天地，要多留意大家，多顾虑大家，这样会让学生们更好的了解课本以及课本以外的内容。老师课下可以多问问同学们，多了解同学们心里是怎么想的，哪部分没听懂，下节课多设置一些开放性问题来帮助同学们理解，老师要改变以前的教书门径，例如多媒体，ppt等，多增添一些课堂的有趣性。老师要多提升自己与学生之间关系，对一件事物有兴趣，喜欢是做一件事，学习一门知识的开始，因为热爱所以努力，所以更接近成功，更能培养他们的思维能力。老师要多增加课堂的有趣，引导他们思考问题，锻炼他们的大脑思维，一起寻找问题，处理问题，因为思维能力就是在不断思考，多想想每道题可以有几种方法，让他们的思维不断运动，慢慢锻炼他们的思维能力，更好的为以后打下夯实的基础。

3.2老师可以布置任务，培养学生思维

老师要设置些有趣的任务，这样可以开动同学们的大脑，积极发挥大脑的思考作用，进一步培养同学们的思维，设置开放有趣的任务可以提高同学们的积极性，增强他们的创造力，加深他们对知识的理解，这个年纪的同学们已经有了能自己处理问题的能力，老师设置任务可以提升他们的动手能力，提高他们的自主学习能力，提升他们自己学习，自己思考，自己探究问题的能力，因为他们自己学习的过程中就锻炼了他们的思维能力。老师设置任务也可以抓取他们的关注点，使他们完全投入生物的世界里，在老师讲解课程时，学生可以很好的弄懂这些知识，缔造好的教室气氛。

[结束语]在社会的不断变化中，在教育的不断发展中，高中生物教学改变以前的不好的地方需要老师们付诸实践并进行探讨哪种方式才更加适合学生们去学习高中生物，并可以让学生们有效的去掌握生物知识点，不断加强培养同学们的思维能力，要不断探究怎样进行思维培养模式的教学。这对于全体生物老师们来说是一个很大的挑战，需要教师们不断的进行测试，从而得出好的高中生物教学方法，进而提高学生们的积极性，培养学生的思维能力。

参考文献

[1]马志静，黄田. 高中生物教学中探究思维培养模式研究[J]. 科学咨询（教育科研），2020，No.675（02）：229.

[2]吴俊俊. 高中生物教学思维情境创设策略[J]. 中学课程资源，2019，No.148（10）：22-23.