高中语文小说教学的现状与策略分析

曾哲

摘要：在新课改以来，人们对教育创新要求不断提高。目前，高中语文阅读教学的开展在整个学科语文教学中有着重要的意义。随着小说阅读在语文教学中的比重越来越大，当前的语文阅读教学既要通过阅读内容的深入讲解来保证阅读活动的开展质量，同时也要通过不同文本类型专项的阅读活动组织来提高学生的阅读理解能力。在核心素养的人才培养要求下，语文学科的审美素养要抓住阅读教学的主阵地，通过针对性的阅读教学活动来促进学生综合语文能力的发展。

关键词：高中语文;小说教学;现状与策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课标要求教师教学应该注重学生的综合素质培养。在小说教学领域，教师应该更新教学理念，教授学生基本阅读方法的同时也要注重学生人文素养的提升;明确学生的学习主体地位，鼓励学生独立阅读和自主思考;在课本选文的基础上适当增加课外阅读材料，以增加学生的阅读量，从而逐渐提高小说教学的质量。

1语文课程标准对小说教学的要求

按照《普通高中语文课程标准（2017年版2020修订）》的要求，高中生除了完成必修课程中选编的小说阅读任务以外，在学习任务群1“整本书阅读与研讨”中还要求学生选择阅读一部长篇小说。通过阅读全书，整体把握其思想内容和艺术特点，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。在学习任务群5“文学阅读与写作”和学习任务群10“中国现当代作家作品研习”中都提到了要求学生根据小说、诗歌、散文等不同的艺术表现形式，从不同角度欣赏作品，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。小说本身具有的艺术价值决定了其在语文课程中的重要性，其一直是语文教材选文的重要内容，不管是课程改革还是教材更新都不会削减小说在课文中所占的比例。在语文课程标准的18个学习任务群中，明确提到小说的学习任务群就占了三个。高中阶段的语文教学更应该重视小说的教学，但就目前绝大部分的教学现状而言高中小说教学仍然存在一些弊端。

2小说阅读教学中存在的问题

在培养学生审美素养的过程中，教师的教学实践活动通常是通过文本的阅读与理解，在保证学生鉴赏能力的基础上，通过对于文本内涵思想艺术价值的把握来促进学生审美能力的提高。但在当前高中语文小说阅读的开展过程中，学生的现代文阅读与理解往往表现出深度有限、分析较为浅薄的实际问题。从小说的阅读教学组织而言，当前的教学实践活动，表现出阅读过程较为随意的问题。在语文教师开展课堂教学实践过程中，其大都对于学生的阅读能力有较为乐观的估计。而学生在实际理解文本过程中，自身系统搭建的不完善以及思维理解深度的不到位，使得学生的自主阅读只能局限在较为表面的故事情节理解上，而无法对于小说内在的思想情感加以把握。教师在引导学生开展小说阅读时，常见的自主阅读形式以及教学开展的随意性都使得学生对于文本的把握难以较为深入。

3高中语文小说教学改进策略

3.1迁移式阅读教学，扩展小说阅读内容

阅读注重的是平时的积累，大量的阅读对提升学生的阅读鉴赏能力、写作能力和思维能力都有一定的帮助。但是课堂上的时间有限，教材中选用的小说篇目也是有限的，教师可以在立足于课堂内容的基础上扩展课外的阅读内容，此方法可以拓宽学生的知识面，增加阅读量，从而使学生的阅读鉴赏能力、写作能力和思维能力得到发展。

小说教学的内容可以从多个角度进行扩展迁移。例如在讲授《林黛玉进贾府》时可以进行“整本书阅读”策略，将《红楼梦》整本小说作为扩展的阅读材料，让学生在课后的一定期限内自由阅读，阅读完成后再全班一起进行交流感悟，回味课本中《林黛玉进贾府》的诸多问题，以此达到对课文的深入理解和全篇感悟。教师还可以用引导学生阅读同一作者不同的作品，感受作者的写作风格。例如在讲授鲁迅的《祝福》时引导学生阅读他的其他篇目，如《孔乙己》、《阿Q正传》等，让学生思考此类作品是否有相通之处，以此引导学生深入思考作品的主旨。

3.2引发学生联想，拓展小说教学内容

写作主题是小说教学的重点，在教学中，教师可以通过引发联想的方式使学生体会到小说的本质，清楚了解人物的命运和故事的情节。联想是指在教学中可以针对某一点内容展开想象，扩展教学内容，穿插写作背景，从而增强小说教学的效果。例如，在《林黛玉进贾府》的教学中，教师可以向学生介绍作者和《红楼梦》的相关信息，着重介绍《红楼梦》前五回的内容，使学生了解到第三回是整部小说的中心事件，使学生认识到小说前五回对小说整体的作用。《林黛玉进贾府》主要刻画了林黛玉、王熙凤和贾宝玉的形象，在教学中可以带领学生赏析王熙凤出场时的描写，让学生根据王熙凤的外貌描写画出她的样子，再让学生想象王熙凤对林黛玉进贾府的态度，为学生塑造王熙凤的人物形象，在分析和联想中体会王熙凤察言观色、机变逢迎的的能力，了解到她在贾府复杂的人物背景下能够得宠的原因。这样学生能自觉体会其他人物的性格，学会合理想象小说故事情节，提高学生小说阅读能力。

结语

小说教学是高中语文教学的重要组成部分，教师和学生都应该重视小说细读的作用。从细读题目、结构、语言、三要素等出发，根植于文本，认真细读，获知主题，又在文本细读中落实题目、结构、语言、三要素等小说各个方面的知识，分析主题。在小说课堂教学中，教师均会对这些知识进行重点落实。这不但可以培养学生自主閱读和思考分析的能力，提升应对小说考试的能力，也能为学生之后的文本学习打下坚实的基础。

参考文献

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[2]申兰英.论高中语文古典小说整本书阅读教学策略[J].语文世界（教师之窗），2020（6）：16-17.

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[4]林丽婷.多元解读在高中语文小说阅读教学中的应用研究[D].南京师范大学，2020.