浅析高中历史教学中家国情怀的培养

彭莉

摘要：随着课程改革的进程加快，历史教学中对于核心素养的培养也应当加快进程。而家国情怀是高中历史核心素养的重要内容。在教学中培养学生建立家国情怀，对于历史学科的发展以及现实的社会发展，都有着积极的意义。因此，本文分析了高中历史教学中培养家国情怀的策略，以供广大教师参考。

关键词：高中历史;家国情怀;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

家国情怀教育能够使学生不忘历史、砥砺前行，其有利于对我国优秀的历史文化进行传承及发扬，因此在高中历史教学中需要考虑如何根据教材内容、教学目标来渗透家国情怀，使学生能够对历史事件、人物、时间能够有更为深刻的记忆及理解，并在此过程中形成良好的道德品质及历史素养，满足现代教育对历史教学的要求。对于家国情怀教育需要针对历史教学的实际情况来进行设计，以此来保证教学策略的适用性、可行性。

一、高中历史教学中培养学生家国情怀的必要性

教师在进行正常授课过程中应用各种教学方法，发挥高中历史的德育功能，使学生在学习的过程中建立正确的三观，树立积极向上的思想。教师在教学过程中加入对于学生思想的感化以及爱国情怀的培养，并加入一些现实案例与历史事迹，可以引导学生更加真实地了解家国情怀的现实意义。了解家国情怀的实际含义，可以使学生在了解历史人物的过程中，学习历史人物的气节与精神，并能够与现实生活相结合做到实际运用。教师对于历史教科书之中的历史人物和历史故事的讲解可以使学生能够科学地、辩证地看待历史问题，不是一味地判断历史人物的正或错，可以从多方面、多个角度进行探讨，学习中华传统文化中的积极精神。同时，教师在进行课堂讲述的过程中帮助学生将教学内容和现实生活相联系，做到理论联系实际并反思自身，扬长避短，取长补短。

二、高中历史教学中培养学生家国情怀的策略

（一）合理创设教学情境贴近历史

在高中历史教学中可以采用不同的教育手段来为学生营造更为真实的教学情境，目前在教学活动中可以采用的教育工具及教育资源极为丰富，因此能够帮助教师在教学活动中更好地贴近及还原历史情境，使学生对历史事件、人物产生更为深刻的情感，其突破了单纯文字讲述的限制，使学生对所学历史知识有了更为具象化的感受，从而能够对家国情怀产生深刻的理解，使高中历史教学可以充分地发挥出其所具备的人文教育作用。

例如，在《鸦片战争的冲击与因应》的教学中，使学生了解到中国在沦为半殖民地半封建社会时所步入的困境，教师可以选取当时的历史照片来为学生展示鸦片对中国人身心健康所产生的侵蚀，通过历史图片的展示能够营造出更为真实的教学情境，使学生了解到当时落后封建社会下中国所存在的发展弊端，并讲解虎门销烟的作用，从而在历史课堂中渲染爱国教学氛围，使学生在历史学习过程中可以形成正确的历史思维及历史观念，并以鸦片为例引入在现代社会中毒品对人们所造成的危害，讲解我国禁毒的重要性及禁毒中所牺牲的警察，以此来加深学生对历史知识的印象，结合实际从历史事件中进行反思，使学生产生情感共鸣，进而形成更为强烈的家国情怀。

（二）根据课程内容进行教学设计

在历史教学中为了使家国情怀能够得到有效的渗透，则需要根据教材内容来确认教学方向，基于爱国情怀的教育理念对课程内容中的可用素材进行深入挖掘，以此来丰富历史课程中家国思想，使历史教学更好地满足家国情怀教育的定位，促使学生在历史课堂中对历史文化、爱国精神进行理解，从而在历史学习过程中更为积极地进行思考。

例如，在《挽救民族危亡的斗争》的教学中可以针对戊戌维新运动、八国联军侵华等内容来分析我国在历史发展中所做出的反抗及所受到的迫害，深入挖掘历史事件所具备的内涵来使学生产生强烈的民族情感，学生在了解过去历史事件的过程中能够主动地进行思考，并不断地拓宽自身的历史视野，从而更好地感受到歷史课程中的民族情感及家国情怀。

（三）创新教学方法激发学生兴趣

在高中历史教学中为了更好地达成教育目标，则可以采用多样化的教学方法来促使学生更好地参与到历史学习过程中，使历史教学活动可以充分地体现出以学生为主体的教育要求，促使学生在主动学习的过程中更好地对家国情怀进行理解，这样可以有效地改变以往单方面知识传授所存有的不足。并且采用创新化的教学方法在改变固定化教学模式的过程中可以充分地调动起学生的兴趣，利用多元化教学方法促进学生主动学习来对历史知识进行深入挖掘并自主认知，引入具备家国情怀的教育资源提升学生的爱国精神，从而引导学生自主、全面地发展，此种对学生综合素养进行提升的方式符合现代教育理念所提出的要求，实现进一步提升历史课堂教学质量及效率的目标。

例如，在《辛亥革命》的教学中，教师可以采用翻转课堂的教学方法来使学生对辛亥革命中所发生的历史事件进行自主学习及了解，这样可以有效地拓展课堂中的知识容量。教师针对本课的教学要求来设置学习目标及任务，如要求学生了解在辛亥革命前所发生的起义，包括镇南关起义、黄冈起义、黄花岗起义等，并研究这些起义最后失败的原因，及当时人们的思想观念，及之后的武昌起义为何还会发生。要求学生将在自主学习中所遇到的问题带到课堂中，使学生在问题探讨的过程中深入研究当时人们所具备的爱国主义精神，从而使其对家国情怀有更为深刻的理解。

三、结语

总之，家国情怀属于基本的社会道德观念，为了满足现代教育所提出的立德树人的要求，需要落实家国情怀教育。而在高中历史教学中具备了丰富的素材内容可以融入家国情怀教育，为此应充分发挥出其学科优势，选择适用材料、创新教育方法、优化教学体系，使家国情怀教育对学生产生潜移默化的影响，从而在高中历史教学中提升学生的学科素养，并起到人文教育、德育教育的作用，使学生能够树立正确的家国观念、养成良好的道德品质，进而推动学生核心素养的全面提升。

参考文献

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