初中班主任工作方法刍议

沈婷

[摘   要]班主任工作事关一个班级浓厚学风、纯正班风的形成。为了切实做好班主任工作，形成“静”且“优”的班集体，班主任不仅要竭心尽力落实定目标、定规矩、定干部的“三定”举措，还要想方设法完成重榜样、重班会及重评价的“三重”要求。文章围绕上述两个方面，具体论述有效的初中班主任工作方法。

[关键词]班主任工作;方法;初中

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）36-0075-02

班主任工作是一项基础性教育教学工作。班主任工作做好了，这一班级的学风就会非常浓厚，班风就会特别纯正。

下面笔者将紧密结合自身实际，具体论述有效的初中班主任工作方法。

一、落实“三定”是做好班主任工作的前提

班风不正、学风不浓，便会导致整个班级“动荡不安”。那么，作为班主任，如何才能让一个“动荡不安”的班级“静”下来呢？实践证明，班主任可以通过定目标、定规矩以及定干部这“三定”举措，让一个班级“静如止水”。

1.定目标

目标是行动的指南，对于一个人而言如此，对于一个班级而言亦如此。当有了清晰明确的目标之后，班级中的每一位学生就会心往一处想、劲往一处使。这样，班级的各项工作便得以有效开展。一个班级的奋斗目标不是一成不变的，而是与时俱进的。班级奋斗目标的制定不仅要基于学生的实际需求，还要基于教师的教育需求。

比如，当班级学生的某一门学科总成绩在全年级的排名靠后时，班主任可以指导学生制定一个个切合实际的分目标，如让学生制定在下次考试中该学科总成绩在全年级的排名上升1位的分目标，取得一定成效后再制定上升2位的分目标，以此类推。这使得班级学生一步步向更高的目标奋进，稳步提升相应学科的成绩。

事实证明，有了清晰明确的班级目标之后，班级中的每一位学生就会坚持不懈地朝着这一目标努力奋斗，以至班风愈发纯正，学风日益浓厚。

2.定规矩

无规矩不成方圆。管理班级也是如此。如果一个班级没有相应的规矩，即规章制度，那么，学生就会无所适从。班主任应结合班级实际状况制定切实可行的班级管理制度，使学生有章可循。

比如，班主任可以基于学校管理制度，制定班级早读制度、课间活动制度、课间操整队制度、课堂制度、午休制度、专用教室上课制度、作业检查制度、值日班长制度、纪律督察制度以及班级德育制度等。

当然，班级管理制度不是一成不变的。班主任要根据管理班级的实际需要适时适度地对相关管理制度进行补充完善，以更好地发挥其导向作用。

3.定干部

在班级管理过程中，如果一名班主任事必躬亲，那么他可能难以做到有条不紊。班主任工作是琐碎的，而班主任的时间精力又非常有限，如果班主任事事亲力亲为，便容易犯“捡了芝麻，丢了西瓜”的错误。

鉴于此， 班主任一定要想方设法选好用好班干部，发挥班干部的作用。

例如，班主任可选择品学兼优、在班级中较有威信的学生担任班长，选择一些学科成绩较好、认真负责的学生担任学科代表等。为了给更多的学生提供锻炼的机会，班主任可定期或不定期地更换班干部。

得力的班干部就好比班主任的左膀右臂，能够协助班主任将班级工作做得尽善尽美。

二、落实“三重”是做好班主任工作的保障

班主任在班级管理过程中一定要重视榜样的作用、班会的作用、评价的作用。这是班主任的工作要求，是做好班主任工作的保障，有助于一个班级形成浓厚的学风、纯正的班风。

1.重榜样

一个榜样胜过无数教诲。在管理班级的过程中，班主任一定要重视榜样的作用。班主任要在全面深入了解每一位学生的基础上，发现一些在某些方面表现优异的學生，并让这些学生成为其他学生学习的榜样。在班主任的鼓励与引导下，学生将相应的班级榜样作为自己学习效仿的对象，争先恐后地向其“靠拢”。

班主任可以将那些喜欢帮助别人的学生塑造成“乐于助人”榜样，可以将那些学习勤奋努力的学生塑造成“勤奋好学榜样”，可以将那些尊敬师长、团结同学的学生塑造成“文明礼仪”榜样，也可以将那些积极参加校内外比赛的学生塑造成“勇于挑战”榜样等。

在榜样的影响下，班中的每位学生会逐渐成为榜样的“翻版”，甚至“升级版”，也就是说可能做得比榜样还好。

2.重班会

一周一节的班会课是班主任落实管理方针的重要抓手。班主任一定要重视班会，开好班会，将班会的作用最大化。为了开好班会，班主任切不可追求面面俱到、眉毛胡子一把抓，而是要有选择性地处理一些班级典型事件或有针对性地开展一些主题教育等。

事实上，初中学生已经有了一定的处事能力。所以在班会上，班主任一定要尽可能地“放手”，让学生用自己的方式去处理一些班级事务。比如，班主任可以让班干部组织班会。具体而言，班主任可指导班干部根据一周以来班级中发生的典型事件确定班会的主题与内容。班会的形式应是多种多样的，如可以让学生以辩论会的形式开班会，也可以让学生以演讲比赛的形式开班会。

班主任应重视班会，使班会的作用能够发挥得淋漓尽致。

3.重评价

于教师而言，评价是一根无形的教鞭;于学生而言，评价是一把无形的推手。借助评价这根无形的教鞭，班主任能够指引学生朝着既定的目标不断前进;凭借评价这把无形的推手，学生能够积极对照班级规章制度规范自己的言行。班主任在管理班级的过程中，一定要对评价予以高度重视。

比如，当学生无论是在学习方面，还是在生活方面都有优异表现的时候，班主任一定要大力表扬与赞美;当学生在某些方面表现得不尽如人意的时候，班主任一定要给予适时适度的发展性评价。

班主任在班级管理过程中要重视评价，不断优化评价方法，以提升班级管理工作的实效性。

三、班級“静”且“优”是做好班主任工作的表现

课堂教学秩序混乱、学生在课间活动时追逐打闹、学生学习表现平平……若班级出现类似的现象，归根结底，是因为班主任的相关工作做得不够细致、不太到位。

1.“静悄悄”的班级

课堂教学也好，课间活动也罢，不仅需要“动”，更需要“静”。“动”，是学生积极参与课堂活动，以及积极参与课间活动的表现。“静”，则是学生在课堂活动中专心致志，在课间活动中遵守秩序的表现。班主任不仅要通过“三定”举措和“三重”要求让班级中的每一位学生“动”起来，还要通过“三定”举措和“三重”要求让班级中的每一位学生“静”下来，全力打造一个“静悄悄”的班级。

比如，为了维护课间活动秩序，丰富课间活动内容，班主任可以结合学生的年龄特征、性格特点与兴趣爱好，精心设计一些课间活动，如花样跳绳、趣味阅读、书法练习、棋艺比拼、迷宫挑战等，并制定相应的课间活动制度。在课间，学生可以根据自己的喜好，选择相应的课间活动，但必须严格遵守课间活动制度，听从班干部的安排，否则，就会被扣除相应的操行分值，进而影响今后的评优评先。

“三定”举措与“三重”要求的落实，会使课间追逐打闹的现象“销声匿迹”，会使学生都“静悄悄”地投入到自己喜爱的文体活动中。“静悄悄”的班级并不是一朝一夕就可以形成的，它的形成需要教师持续地摸索、不断地实践，需要学生主动积极地配合。

2.“优多多”的班级

“强将手下无弱兵。”同样，优秀的班主任，必定也会带出一个方方面面都“优多多”的班级。那么，优秀的班主任应如何打造出一个“优多多”的班级呢？很显然，这与“三定”举措与“三重”要求的落实密不可分。

比如，在校运会开展之前，班主任可以指导学生制定清晰明确的目标，即在评估班级学生整体实力的前提下，确定一个奋斗目标。之后，班主任可以在征求学生意见的基础上，制定运动员训练制度、运动员奖惩制度等。有了清晰明确的目标为引领，切实可行的制度为保障，学生在训练过程中必定会竭尽所能，进而取得骄人的成绩也就成为一种必然。

除此之外，班主任还要不断优化班级管理方法，切不可“一招吃遍天下”。针对班级管理过程中暴露出来的问题，班主任不仅要在学生身上找原因，还要反思自己所使用的管理方法，以大力提升班级管理实效。如果班主任采取的班级管理方法科学、合理、有效，那么，相应的班级管理工作必然能够有效开展，“优多多”的班级自然能够形成。

条条大路通罗马。为了打造一个学风浓厚、班风纯正的班级，班主任通常会运用多种多样的工作方法。在班级管理过程中，班主任如果能落实定目标、定规矩、定干部的“三定”举措，完成重榜样、重班会、重评价的“三重”要求，那么，“静”且“优”的班级必定会自然成型。在这样的班级中，学生的各学科核心素养能够得到更全面的发展。

[   参   考   文   献   ]

[1]  单炫绮.打造班主任专业发展带头人：谈优秀班主任工作的经验与特色[J].当代家庭教育，2018（8）：153.

[2]  喻聪舟，温恒福.融合式教育现代化：新时代中国特色社会主义教育现代化的新趋势[J].教育学报，2018（1）：21-26.

[3]  索峰.办好新时代网络教育以教育信息化推动教育现代化[J].宁夏教育，2018（2）：14-15.

（责任编辑  王嵩嵩）