人文关怀融入体育课堂的策略探析

曹晓芹

[摘   要]素质教育要求全面提升学生的综合素养，将人文关怀融入课堂教学中，培养学识渊博、具有健康人格和健康体魄的新时期人才。新课程改革不但要重视教学理念的革新和教学方法的探究，更要体现人文关怀。中学体育教学改革通过“以人为本”的教学模式，充分发挥学生的主体作用，有效提升学生学习的积极性，促进学生的个性发展。将人文关怀融入中学体育课堂，已成为体育教学改革的重要内容。

[关键词]体育教学;素质教育;人文关怀

[中图分类号]    G633.96        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）36-0025-02

随着教育改革的不断深入，课堂教学更加重视人文关怀，全面体现人的价值。体育教学改革十分重视教学理念的更新和教学方法的改变，注重培养学生的创新能力。新课改要求学校重视素质教育，培养高素质、全面发展的人才。教师要采用恰当的教学方式，将人文主义教育融入课堂教学，提高学生学习的积极性，尊重学生的个性发展。如何挖掘中学体育课中人文主义的内涵，成为当前中学体育教师探讨的新内容。

一、以素质教育为基点，激发学生的学习兴趣

1.创新体育教学，重视健康意识和健康行为

教师要通过创新体育教学，培养学生参与体育锻炼的意识，使其感受体育锻炼的乐趣。例如，在篮球教学中开展“趣味运球”“对抗运球”等活动，用创新的趣味化教学方法，开展高效体育教学，规范学生的健康意识和健康行为。体育课不像文化课那般“拘束”，操场上学生释放了压力、解放了天性。集体训练的模式、团结不服输的心理，增强了学生的意志力，提高了学生的综合素质。教师在教学中要用规范的动作组织活动，培养学生的健康意识。例如，进行“足球运球及运球过人”训练时，体育教师可利用多媒体播放运球标准动作的视频，细致讲解动作要领，训练中，及时纠正学生的错误动作，引导学生进行健康体育运动。教师要通过播放“运球过人”“人球分过”“马赛回旋”等经典过人动作的视频，吸引学生的听课注意力;通过反复训练，及时纠正学生不安全的运球和过人错误动作。

2.注重运动技巧训练和运动评价，同时渗透人文关怀

体育教师要创新教学模式，加深学生对体育理论知识的印象，关注学生心理健康，通过教学活动来实践素质教育。在体育教学中，教师要关注教学多样化手段的运用，让学生在不同模式下进行体育训练，重视运动评价，将人文关怀渗透到教学之中。例如，在跳高教学中，教师可通过多媒体播放跳高分解动作和比赛的视频，让学生观看视频，掌握动作要领。教学“整体防守战术”时，教师可先利用多媒体视频展示“人盯人防守”的动作要领，引导学生开展防守训练和战术训练，重视防守战术意识评价，提高学生的文化素养和健康素养。

3.重视体育游戏和体育竞赛，把握核心素养教育

教師要把握素质教育的基本要求，选择适合学生的体育游戏，鼓励学生参加体育活动。选择体育游戏要依照新课程标准，重视学生的情感和兴趣，培养其体育意识，养成其终身运动的习惯。体育教师要根据学生的兴趣设计游戏，用快乐去感染学生，使体育课堂成为人文主义教育的阵地。体育竞赛能激发学生的身体潜能，教师通过体育竞技比赛，能培养学生的竞争意识。例如，教师可组织足球竞赛，分组时两队势均力敌，竞赛前教师阐述比赛规则，并强调“友谊第一，比赛第二”，让学生形成正确的竞赛意识。在比赛中，教师要时刻关注学生的行为和状态，及时做出公正评判，同时应重视体育品质教育的渗透。

二、重视个性发展，彰显人文关怀

1.重视学生的感受，彰显人文关怀

人文关怀是一种现代教育理念。它的核心是重视人的感受，将人的价值全面体现出来。新课改要求教师注重学生的主体地位，尊重学生的个性发展，增强师生间的交流和互动，让学生主动参与教学，在提高学生的体育知识水平和运动能力的同时，让学生实现自我价值。在教学中，教师应采用灵活有效的教学方法，让学生发挥自身潜能，教师还要关注学生个性发展，彰显人文关怀。

2.倡导“以人文本”教育理念，实现教与学有机融合

人文关怀是“以人文本”教育理念的体现，包含人文精神，体育教学为学生发展提供了多元化的人文关怀。体育教师在教学中要以尊重学生为出发点，在贯穿人文关怀时使学生实现自我创新和自我价值。体育教学将人文关怀作为提升教师内涵和满足学生情感需求的新起点，既突显了学生的主体地位，又有效提高了教师的教学水平。人文关怀促进教师的成长，彰显学生的个性，实现教与学的有机融合。通过体育交流互动，教师合理地将人文关怀渗透到体育教学中，才能确保学生全面发展。体育教学内容直接影响教学的质量和效果，体育教学模式改革要通过人文关怀来实现教学内容的重构，彰显学生的主体地位，将体育教学发展回归教育本源。将人文关怀渗透到教学中，实现了“以人文本”理念与教学的有效融合。例如，教学“健康的生活方式”一章时，教师教了健身十法，学生学习了个人卫生、青春期卫生、运动卫生和心理卫生等相关知识，掌握了一些简便的生活运动保健方法，人文关怀得到充分倾注。体育运动不仅注重学生间的相互竞争，而且注重学生间的相互合作。因此，教师不仅要提升学生的体育成绩，还要塑造学生的健全人格，在潜移默化中渗透人文关怀，促进学生全面发展。

3.完善体育教学模式，促进学生全面发展

人文关怀提倡教师的主导作用和学生的主体作用相结合。教师要在体育教学过程中不断完善教学模式，把握学生的特点和兴趣，开展丰富多样的体育活动。例如，教师可以根据教学内容为学生设计一些游戏，让学生感受来自教师的关怀，提高学生学习的积极性。教学“短跑”时，教师可组织学生玩“接力游戏”，在竞技中培养其团队合作意识。教师要打破常规理念，将人文关怀合理渗透到体育教学之中，以培养“健全人格”为目的，采用实用的教学模式进行教学。又如，对于一些难掌握的内容，教师要重视人文关怀，进行个别辅导，提高全班整体水平，使学生在潜移默化中养成终身体育的意识，培养大体育观。在竞技类体育项目的教学中，教师要指导学生掌握体育规则，培养学生勇于担当、公平公正的意识，使其理解人文精神的内涵，实现人文关怀在中学体育教学中的价值。

三、优化课堂教学，重视人文情感

1.重视创新能力培养，建立和谐融洽的师生关系

新型的体育教学模式，建立在和谐融洽的师生关系上。师生之间和谐民主，教学中学生的学习兴趣和求知欲会被激发。和谐融洽的体育课堂中，学生对教师产生亲切感和喜爱感，学生的天性会直接显现。教学中教师要积极引导，让学生成为课堂的主人，学生有了自主活动的空间，可为创新意识提供发展平台。学生要自主支配体育课堂，积极进行体育锻炼和体育课程感知。在实现课堂教学目标的前提下，学生可按照自己的模式进行游戏和锻炼，教师要对有新颖想法和创新模式的学生予以嘉奖，学生的创新能力会随着课堂教学的深入而获得逐步提升。

2.激发学生的创新意识，优化课程教学内容

教师要有效激发学生的创新意识，优化教学内容，积极提高学生的主动性和创造性，鼓励学生在体育活动中按照自己的思维习惯和理想方式积极参与。体育主题活动要以培养学生的创造力为主，有效整合体育教学内容。教师要根据课程内容设计主题活动，注重学生的意愿，在活动中培养学生的自主创新意识。例如，在跳绳运动中除了规定相应的运动规则和注意事项之外，不对学生单人跳绳或多人跳绳做具体限定，利用学生的集体智慧，开展新的跳绳竞赛运动，激发学生对跳绳运动的兴趣，同时重视学生创新思维的培养。培养创新意识不仅是时代发展的要求，也是培养现代人才和实施素质教育的要求。

四、重视素质教育，促进学生的个性发展

新课改十分重视素质教育，关注学生个性发展。体育课上每个学生都有机会发挥潜能，展示個性。学生积极参与体育活动，锻炼了身体与意志，会变得更加开朗乐观。例如 ，在“跳跃”一章的教学中，教师可根据学生的实际，选择更加科学的训练方式和游戏活动。教师要了解学生的身体素质情况，尊重学生身体差异，合理制定训练内容。每个学生的体育天赋、身体状况都不同，体育教师应该采用多元化的评价方式，在保证教学评价真实性的基础上让学生自信地选择适合自身的体育项目，激发学生对体育的兴趣，挖掘学生潜力，促进学生个性发展。例如，大多数男生对排球运动不感兴趣，却喜欢足球、篮球，大多数女生不喜欢对抗激烈的运动，却对羽毛球“情有独钟”。教师要在教学中细致观察，重视运动技巧的传授和课堂专项训练，引导学生树立良好的运动观念，鼓励学生主动参与并发挥自身的潜力，展示个性。

总而言之，少年强则国强。中学体育教学必须关注人文发展，重视素质教育，提高学生的综合素养。体育教师要与时俱进，更好地跟上时代发展和现代教育改革的步伐，贯彻全面发展的教育理念，树立正确的体育观念，为学生创设科学的体育训练环境，鼓励学生主动参与体育教学活动，全面提升学生的素质。

[   参   考   文   献   ]

[1]  高建华，战逸耕.中小学体育教学中人文关怀的重要性探讨[J].才智，2016（15）：180.

[2]  刘军.基于学科核心素养下对中小学体育教学的探析[J].运动，2018（10）：97，102.

（责任编辑    黄   晓）