探析小学数学教学中德育教育的渗透策略

王展云

摘  要：随着教育改革的推进与人们教育观念的转变，对于小学教育也提出了更加明确的要求。小学阶段是人生中较为重要的一个阶段，是三观养成以及行为习惯培养的良好时期，如果不加以培养和锻炼，日后很难给予纠正。教师在教育的过程中要锻炼学生的学习能力，培养他们的个人品德。品德的培养不仅仅从学生的日常生活入手，也可以从教学中入手，本文就德育教育的培养与数学教学展开探讨，对二者在融合过程中所出现的问题提出相应的解决方案。

关键词：小学数学;德育教育;渗透策略

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A         【文章編号】1005-8877（2021）30-0167-02

【Abstract】With the advancement of education reform and the change of people’s education concept，more clear requirements have been put forward for primary education.Primary school stage is an important stage in life，which is a good period for the cultivation of Three Outlooks and behavior habits.If it is not cultivated and exercised，it is difficult to correct it in the future.In the process of education，teachers should train students’ learning ability and cultivate their personal morality.The cultivation of moral character not only starts from students’daily life，but also from teaching.This paper discusses the cultivation of moral education and mathematics teaching，and puts forward corresponding solutions to the problems in the process of their integration.

【Keywords】Primary school mathematics;Moral education;Infiltration strategy

数学作为一门重要的学科，对于小学生的发展起到了至关重要的影响，小学数学不仅仅能够培养学生思维的开拓，也能为学生日后的学习打下更好的基础，所以加强小学数学的教学尤为重要。全国小学数学教师在开展教育的过程当中要合理考虑各个学生的发展情况，在教学过程中，不仅仅要教基础理论知识，也要融入德育教育，在无形中给孩子们带来更好的示范，如何使数学教学与德育教育更好地融合，成为很多教师所要研究的方向。

1. 为什么要将德育教育融入到小学数学教学中

首先应该明确的是，德育教育给小学生带来的影响，随着新课改的不断推进，教育改革也成为了课改的重要内容，同样也对小学教师提出了更明确的要求。小学生在最基本的专业课上要学习相关的基础理论，也要不断地完善自身的能力，提升自身的素质，所以在教学中要融入德育教育。提到德育教育，很多人会将教育的融合放在语文这门课程上，但恰恰相反的是数学这门课程起到了其他课程所不能比拟的作用。新课改后所提出的要求可以从两方面入手，从思想上来说，培养学生更好的思想情感，锻炼学生的团结能力，使他们成为合格的社会主义接班人。从实际上来说，就是要从这些理论性的基础课程入手，在加强基础知识完善的同时，也能不断地提升学生的个人素质和能力。

小学数学本身就是一门较为抽象的学科，不仅仅是要掌握一些基础性的理论知识，对于运算方法以及思维能力也提出了更明确的要求。德育教育的开展可以很好地与小学数学教学融合，在学生加强理论锻炼能力的同时，也能进行思想的熏陶。在数学教学中，教师要有更加明确的目标，对于教育也要更好地投入，在完成教学工作的同时，更注重学生德育的培养和能力的提升。

2. 二者在相互融合中所面临的问题

（1）学生缺乏参与感

许多教师对于教学存在着这样一个误区，他们往往认为学生与教师是课堂的重要组成部分，但是教师占据主体地位，对学生进行知识的教学，学生的行为以及学习都要围绕着教师所讲的内容开展。这样的想法是非常错误的，导致学生在课堂上不能更好地投入到学习中，缺乏课堂参与感。老师思想的不正确，导致对于德育教育的开展没有正确的认识，在相关知识讲解与相关理论融入的同时，教师不能根据学生个人发展情况进行教学。使数学课程的教学进度与德育教育的融合存在较大的落差，传统的思想禁锢了教师的讲课，教师的想法又局限了学生的积极参与。

（2）德育教育教学较为单一

许多教师的教学思想较为传统，他们往往将专业化的课程讲解占据首要的地位，课堂也是只围绕着教师开展，不能合理利用学生的课余时间以及课外教学。不少学生对数学的知识点如果掌握得不充分，很难提起兴趣继续学习，另外把德育教育融入教学当中，使很多学生感觉到无所适从，不知道是该听基础性的数学知识，还是该接受思想的熏陶。

（3）课程开展时间较少

不仅仅是教师对于德育教育的意义缺乏重视，很多学校的领导人对于这方面也没有加强重视。他们往往将抓学生的成绩放在教育的首位，忽略了德育教育对学生全面发展所带来的影响，导致对于德育教育课程开展的时间较少，不能更好的与数学课程相互融合，教师在赶教学进度的同时也会忽略德育教育的重要性。

3. 如何更好地推动德育教育在小学数学教学中应用

（1）挖掘教材中的德育教育亮点

教学教材是教授学生知识最基础的材料，身为小学数学教师，要合理利用教学教材，挖掘教学教材中的闪光点。一些细心的老师会发现教材的内容不仅仅包含了最基础的知识理论和数学数字，也包含了一些较好的事例。这些事例会成为一个小故事，学生通过读故事的方式来获取材料和数据以此来更好的计算，同样事例也会成为小学生所关注的重点之一，事例里的行為也会对学生带来影响。比如在教学课本上有这样一列故事题，邻居家的王阿姨送来了一袋糖果，糖果的数量为26个，小明和小红进行糖果的划分，想来想去两个人决定平均分，但由于小明是哥哥，就把自己平均分后的糖果又多给了小红4块，这时候邻居家的小亮来了，两个人出于礼貌和谦让，就每个人把自己一半儿的糖果分给了小亮。问小明，小红和小亮各有几块糖果？细心的老师不难发现，这不仅仅是数学基础知识的计算，也充分体现了思想品德的高尚，教师可以试着给学生提出问题，通过这个小事例，你们学到了什么知识？小明小红哪方面做的好？提出的问题可以使学生更好地探索，使他们重新去读故事，去寻找故事中的闪光点。小明懂得谦让，照顾妹妹，体现了高尚的品德，小红和小明出于友情，懂得分享，细细揣摩这个事例故事，不仅仅是相关数学计算了，更多的是教会了学生如何去面对生活中的关系，如何去处理生活中所发生的事情。另外对于这样故事类的案例，教师也可以展开激烈的讨论，使学生之间相互交流，寻找答案。

（2）以身作则，起到带头作用

教师犹如学生黑暗中指路的明灯，教师犹如给回航帆船指引方向的灯塔，尊师重道是中华民族的优秀传统美德，很多学生对于教师都格外的尊敬。但是由于小学生处于发展的关键阶段，对于教师存在着一种敬畏的心理，这种心理不利于教育的开展以及师生的交流，会压抑学生的学习天性。所以身为小学教师，要想更好的推进德育教育的融入，就必须以身作则，起到带头的作用。首先教师在课堂教学上要严格的约束自己，在课堂上不随意批评学生，不讲解与课堂毫无关联的事，在适当的时候，可以给予学生放松时间。在课堂上教师不做有损自身形象的事情，不能大声吼叫，不能恶语相向，不能行为举止怪异，影响学生的学习。在讲课过程中，教师的言谈举止要成熟大方，很多教师在数学课程讲解的过程中不使用普通话，采取方言的讲解形式，虽然节省了教师的讲解精力，但是不利于学生课上的听讲。教师在课堂黑板上展示的字也要工整有序，使学生能够更好地学习，对于学生的作业要认真整改，学生所犯的错误要及时纠正。只有教师自身约束好自己的行为，学生才能更好的与教师相处，更好的给自己树立正确的方向，更好地约束自身的行为。

（3）注重多样化教学

虽然传统的教学方式对于学生的发展也起到了很重要的影响，但是随着教育改革的推进和教育观念的转变，传统的教学显然不适用于现阶段学生的发展，应该将学生的教育与新时代因素相互融合。要想推进德育教育与数学教学更好的融合，身为教师就要改变以往的教学方式，对于教学模式进行创新，新颖的教学模式会使学生更好地集中注意力去学习课堂上的内容，更好地锻炼自身的能力，提升自身的品德。另外小学生年纪尚小，对于外界事物有较强的探索心理，教师要利用这一特点进行德育教育的教学。比如教师可以在课堂上播放有关教学视频，在视频中插入相关的小故事，使学生在看故事的同时也能完善自身的知识，使学生注重观察的同时也能提升基础理论知识水平。

（4）养成习惯提升能力

事实证明习惯是可以通过后天养成的，每个学生在小学阶段都犹如一张白纸，怎样绘画不仅仅取决于小学生个人，也取决于教师与家庭情况。帮助学生养成良好的习惯尤为重要，所以教师在开展教学的时候，要融入德育教育，给学生灌输习惯养成的思想，使学生在数学课堂上敢于思考，敢于动脑，提升自身的逻辑能力，使他们无论对待学习还是生活都有着一种严谨认真的态度。对于个人习惯的养成，教师可以讲解相关的知识例子，比如讲解铁杵磨成针的故事，讲解滴水石穿的故事，这些故事会给他们留下深刻的印象，使他们在生活和学习中遇到困难都会坚持到底。同样良好的习惯也会培养他们认真思考的态度，培养他们更加坚定的信念，使他们在相关知识的学习中不断完善自身的能力。

（5）以活动推动德育教育

活泼好动是小学生的天性，所以小学生也比较喜欢参加活动，教师就是要抓住学生这一心理特点，定期开展一些活动，推动德育教育的开展。这里的活动不仅仅要围绕着学校进行教学，也可以使学生将活动与生活相互联系，在生活中去探索相关的活动，更好的学习和记录。比如在学习有关数据的计算和统计时，教师可以利用生活中的实际例子给学生举例，使他们投入到生活当中，从生活中寻找答案。

（6）把握过程客观评价

德育教育的开展不是仅靠一朝一夕便能完成的，是需要长时间的积累和长时间的渗透，所以对于德育教育的教育过程要加强重视，对于教育成果要进行客观的评价。一些教师对于学生的评价太过片面，评价的言语也太过直白，使学生的自尊心受到了伤害，打击了学生学习数学的热情，打乱了他们思想的形成和品德的培养。所以教师在教学的过程中要着重权衡各方面的影响，进行更客观更准确的评价。

（7）与新时代因素相互融合

随着社会经济的发展，科技水平的进步，计算机技术逐渐融入于人们日常生活以及工作当中，同样计算机技术也为教育行业带来了重大影响，多媒体技术是计算机技术催生的产物，常用于各门学科的教学当中。同样对于德育教育的开展来说也是如此，可以合理使用多媒体技术进行教育，只有通过新颖的课堂方式，才能提高他们的注意力，能使他们更好地学习，更好地了解和掌握抽象的数学知识。融入互联网技术不仅仅能改变传统的教育方式，也能使德育教育的理念更好地渗透。通过互联网教师可以查询相关的数学小故事小知识给学生观看，通过多媒体技术教师可以制作相关的德育与数学相结合的课件。

4. 结束语

总的来说，德育教育对于小学生的终身发展都起到了非常重要的作用，身为教育的负责人，一定要加强德育教育的教学。数学作为一门比较抽象的学科与德育教育也产生了非常密切的关联，只有从日常生活小事中培养学生的能力，从教学中提升学生的能力，才能为学生之后的发展打下更坚实的基础。思想品德的完善，真正在于学生个人，教师只是起到了辅助作用，为了培养更好更优秀的孩子，一定要加强各方面的培养，为社会输出更多的全面发展的人才。

参考文献

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[2]孙勤盘.小学数学教学中德育的渗透策略[J].吉林教育，2019（06）.

[3]黄丽荷.小学数学教学中如何渗透德育教育[J].读写算，2019（12）.