红色基因传承与大学生创新创业教育的融合研究

刘婷 王洋

摘  要：高校作为培养创新创业人才的主阵地，必须强化大学生的创新创业精神，红色教育是将大学生所学知识和创新创业能力结合起来的最合适的纽带。对红色教育与创新创业教育之间的契合关系进行研究发现，红色基因对创新创业发展有引领作用，将红色基因融入创新创业教育有利于进一步丰富精神内涵、夯实精神基础、确立精神核心。本文在分析了红色教育与创新创业教育契合关系的基础上，认为红色教育作为新时代高校红色基因传承的根本途径，完美地契合了创新创业教育的各个维度，是加强和改进高校创新创业教育工作的重要精神力量，具有重要的现实意义。

关键词：红色基因;创新创业教育;高校人才培养

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）42-0152-03

党的十九大报告指出：“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。”[1]红色基因是中国共产党人的精神内核，是中国共产党领导中国人民在长期的革命和建设实践中积淀、创造、整合形成的一种特定的精神烙印。而红色基因在高校教育中体现为红色教育，红色教育是激发大学生做科研、建功立业的动力之源。

创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创性个性的人才为目标，培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育[2]。高校作为创新创业人才培养的主阵地，为了契合时代的发展要求，开发了一系列创新创业课程[3]。大学生创新创业教育的核心是强化大学生创新创业精神，将大学生所学知识和创新创业能力结合起来，在适应社会发展需要的基础上，提高我国大学生人才培养质量。

一、红色教育与创新创业教育契合

（一）价值维度：注重精神层面

红色教育即红色基因，红色基因是一种革命精神，是革命年代优秀的中国共产党人和革命战士，面对敌人时呈现出来的英勇顽强、意志如钢、敢于战斗、不怕牺牲、宁死不屈、不畏艰险的革命和战斗精神[4]。红色基因是革命先辈传承下来的，承载着中国共产党人的初心和使命，红色基因的传承具有极强的时代价值和现实意义。红色教育的开展有利于中国特色社会主义的发展。高校创新创业教育注重培养创新创业人才高尚的价值观和良好的职业操守，将社会主义核心价值观的培育和传统的红色教育传承融入创新创业人才培养中，充分重视创新创业人员的价值观培育。创新创业教育的培育不只是创新创业知识的培育，更是创新创业意识的培育，优秀的创新创业人才需要有良好的创新创业意识，才能在创新创业道路上努力奋斗、拼搏。创新创业意识的培育就是创新創业精神的培育。可见，红色教育和创新创业教育在价值维度层面都注重精神培育，旨在以精神教育培育具有红色基因的创新创业人才。红色教育的培育让新时代的大学生体会到了革命先烈的伟大精神，而这种伟大精神也是大学生应该学习并传承的。

（二）培养目标：契合高校人才培养目标

高校创新创业教育反映了经济社会发展变化对高校的客观要求[5]。而高校的创新创业课程也是一门极为重要的课程，着重培养学生的创新创业理论知识及创新创业所需的法律、金融等方面的技能。党的十九大报告指出，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。高速增长转变为高质量增长，转变明显的原因在于创新事业的发展，而创新创业发展的根本源泉在于创新创业教育，创新创业教育能够为经济发展和社会进步培养大量的创新创业人才[6]。中国共产党人在任何时刻都具备无私奉献、英勇顽强、坚持不懈、不畏艰难的品质，他们继承了革命先烈的红色精神，以革命先烈为榜样，学习他们优秀的精神，并加以弘扬，造就了现在的改革创新精神、抗洪精神、抗震救灾精神、抗疫精神等。传承红色基因的创新创业人才则间接地满足了高校对创新创业人才培育的要求。创新人才的培养重要的不是创新技术而是创新精神，而创新精神的养成，需要正确的思想指引。因此红色教育对引导大学生思想教育和创新创业教育具有重要作用。

（三）表现形态：强调显性与隐性结合

高校创新创业教育人才的培养，一方面，以显性知识教育为主要内容，依托创新创业课程体系，向学生讲授创新创业的理念、运行管理、法规政策等理论性知识[7]，显性知识的教育使当代大学生了解了更多创新创业案例，掌握了更多创新创业知识;另一方面，重视创新创业实践活动的开展，利用实践性活动的深入开展，培养和提升学生创新能力与创新素质等隐性素质，理论与实践的结合是创新创业事业发展的重要内容，创新创业课程能让学生学习创新创业的理论知识，开展创新创业活动能让学生把创新创业理论知识运用到活动中，这是开设创新创业课程的终极目标。红色教育一方面以显性物质文化的学习为主要内容，依托体现红色文化的红色文献，向学生传授红色精神内涵、红色基因、红色文化等红色知识;另一方面重视红色基因传承，通过讲述感人的红色故事，让学生感受到伟大的红色精神，在此过程中，红色精神的精神教育尤为重要，精神教育能洗涤人的心灵，而人的心灵则是开启思想精神的大门。

二、红色基因引领创新创业发展

（一）推动红色资源向创新创业教育资源的有效转化

习近平总书记在河南考察时指出，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色[8]。红色资源有其丰富的表现形态和载体。而这些物质形态和精神载体足以彰显红色基因在时代传承中的优秀价值。在创新创业的过程中，教师应充分挖掘和提炼红色资源中的育人元素，把红色资源中优秀的物质精神文化向创新创业教育资源有效转化，围绕高校立德树人的根本任务以及学校人才培养的目标，具体落实到学院、专业的人才培养方案中，使高校培育出更多的优秀人才，将红色资源与创新创业教育有效融合。

（二）加强红色基因向创新创业领域有效渗透

高校的课程应运用红色文化的红色知识，让其贯穿于高校创新创业教育课程中，以进教材、进课堂、进学生头脑为最高目标[9]，而进教材、进课堂是为进学生头脑做铺垫。“进教材”可在教材层面满足，当前开展的四史教育蕴含着中国共产党人优秀的革命精神，足以让学生学习到丰富且有内涵的精神文化;“进课堂”层面，课堂是将红色基因渗透到创新创业领域的主阵地，在课堂中，既有学识渊博的教师，也有具备创新思维的同学，在教师和朋辈的影响下，能有效提升学生的素养;“进学生头脑”层面，教师传授的知识进入学生的头脑尤为重要，知识只有进入了学生的头脑，才能在创新创业事业、活动中加以实践。在大学课堂中，教师应以丰富的理论、生动的红色案例，紧密连接学生与课堂，不断充实课堂内容，让红色基因渗透到创新创业教育中。

（三）加快红色基因到创新创业的有效融合

红色精神与创新创业精神是高校思想政治教育的重要载体。在现代科技发展迅速的今天，高校思想政治教育载体应坚持与时俱进，不断创新。高校思想政治课程开设的对象是还未步入社会的青年学子，因此高等教育阶段成了他们初步形成价值观的关键时期，所以教师应充分利用好红色资源，将红色文化的内容融入实践教学，在创新创业课程中融入红色基因，还可根据不同地域的不同特征，把握本区域红色资源与创新创业教育的契合点，将本区域的红色特征带进校园，让其进入课堂，充分挖掘凸显地域特色的红色精神，将其独特之处融入思想政治教育课程，以红色精神和创新创业精神为重要载体，贯穿整个思想政治教育过程，指引当代青年学子树立正确的世界观、人生观、价值观，培养青年树立创新创业意识和正确的创业观。

三、红色基因融入创新创业教育的意义

（一）有利于进一步丰富精神内涵

创新创业人才不仅需要创新创业精神，还需要坚持不懈、不畏困难、勇于开拓、敢于进取等优秀精神，红色文化中蕴含着求真务实、百折不挠、自强不息、开拓进取等宝贵精神。这些宝贵的精神财富，是人们源源不断获取知识的源泉，且与创新创业人才所需的优秀精神具有相同之处。例如红色精神中的井冈山精神，井冈山精神是革命先烈在革命斗争中形成的一种内含丰富的革命精神[10]。井冈山精神所代表的艰苦奋斗、坚持信仰有利于培育大学生志存高远的创业精神，将井冈山精神与创新创业精神相结合，有助于形成当代的创新创业精神。

（二）有利于进一步夯实精神基础

创新创业精神是当代大学生所继承和传承的重要精神之一，创新创业精神是当代大学生在校园和毕业后的创业中所学习到的，因此，在大学阶段传承创新创业精神是一个及其重要且关键的时期。在这个时期，需要牢牢地扎实基础，让创新创业人才真正领悟创新创业精神。而蕴含着许多宝贵精神的红色精神，是夯实基础的重要支撑。红色精神中的长征精神所代表的坚韧不拔、百折不挠有利于培养大学生勇于担当的创新创业精神。长征精神中的坚韧不拔、永不放弃、勇于担当等高尚品質是所有人学习的重要品质，创新创业人才更应学习其中蕴含的品质，才能更好地继承创新创业精神。

（三）有利于进一步确立精神核心

毛泽东曾说过：“中国共产党是全中国人民的领导核心。没有这样—个核心，社会主义事业就不能胜利。”这足以体现确立核心的重要性。没有核心，一个组织、一个机构就无法运转，创新创业精神的核心是变革与创新[11]，如果没有这两者，创新创业精神就丧失了灵魂，没有其精神意义，就不能称之为创新创业精神。优良的创新创业精神能够激发创新创业人才的思考，融入红色基因的创新创业教育，可以为创新创业事业提供源源不断的精神动力。为此，红色基因应与创新创业教育有机结合，为创新创业精神提供充足的营养。有了“营养来源”的创新创业教育，其精神核心更加明确，也更易于弘扬创新创业精神。

四、总结

高校作为培养创新创业人才的主体，必须积极响应国家对创新驱动发展战略提出的新要求。红色教育作为新时代高校红色基因传承的根本途径，完美地契合了创新创业教育的各个维度，是加强和改进高校的创新创业教育工作的重要精神力量，具有重要的现实意义。

参考文献：

[1] 习近平. 决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M]. 北京：人民出版社，2017.

[2] 刘小强，钱芳. 大学生创新创业基础教程[M]. 上海：上海交通大学出版社，2020.

[3] 郭会斌，郑展，单秋朵，等. 工匠精神的资本化：一个基于八家百年老店的多层次构型解释[J]. 南开管理评论，2018（02）：95-106.

[4] 周艳红. “90后”大学生红色文化认同路径探究[J]. 毛泽东思想研究，2019，36（03）：146-151.

[5] 钱铮，张羽程. 工匠精神引领大学生创新创业教育改革[J]. 中国成人教育，2018（03）：78-81.

[6] 吕凯，刘海霞. 高校创新创业教育中工匠精神的培育策略[J]. 长春师范大学学报，2020（05）：170-172.

[7] 张凯亮. 基于工匠精神培育的大学生创新创业能力提升研究[J]. 教育理论与实践，2017（12）：21-23.

[8] 马利强. 红色基因融入高校思政工作路径探析[J]. 学校党建与思想教育，2019（14）：31-33.

[9] 杨丽敏. 基于立德树人的红色文化融入创新创业教育研究：以红船精神为例[J]. 福建茶叶，2019，41（10）：212.

[10] 黄细嘉. 井冈山精神的物质载体及其教育价值与功能[J]. 江西社会科学，2008（06）：153-158.

[11] 南广友. “众创空间”视角下应用技术型高校“双创”人才的培养[J]. 教育与职业，2017（11）：67-70.

（荐稿人：金艳，武汉纺织大学马克思主义学院院长，教授）

（责任编辑：胡甜甜）