当前家庭教育存在的主要问题及解决策略的实践探索

杨庆华

摘  要：家庭是儿童成长的摇篮，父母是儿童的第一任老师。科学证明，早期教育对人一生的发展至关重要，而早期教育更多来自家庭教育。本文从国家层面、社会层面和家庭层面分析了当前家庭教育存在的主要问题，以北京市朝阳区为例，运用行动研究法，就家庭教育立法方面进行了探讨，并从家庭教育社会支持体系建设和家长育人能力提升方面进行了一系列实践探索。

关键词：家庭教育;问题;解决策略

中图分类号：G78    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）41-0018-03

当前社会非常重视家庭教育，国家陆续出台了一些包含家庭教育内容的法律法规，近期，又出台了一部专门的有关家庭教育的《家庭教育促进法》。全国部分省、市、县纷纷建立家庭教育指导中心，尝试构建家庭教育社会支持体系。越来越多的家长也意识到家庭教育的重要性。但当前家庭教育仍然存在很多问题。本文将从国家、社会和家庭三方面进行分析与探讨。

一、家庭教育内涵

“十三五”学前教育专业规划教材《家庭教育学》认为，狭义的家庭教育是指“在家庭生活中由家长即由家庭中的长者（其中主要是父母）对子女及其他年幼者实施的教育和影响”，广义的家庭教育是指“家庭成员之间相互实施的一种教育”[1]。中国家庭教育学研究会编著的《家庭教育学》一书指出，“一般认为，家庭教育是在家庭生活中发生的，是以亲子关系为重心，以培养社会需要的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中家庭（主要指父母）对个体（一般指儿童青少年）产生的影响作用。”[2]《中华人民共和国家庭教育促进法》中规定的家庭教育是指“父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响”[3]。本文中所讨论的家庭教育指的是父母或家庭中的年长者自觉或不自觉地、有意识或无意识地对未成年的儿童施加的教育和影响。

二、当前家庭教育存在的主要问题

（一）国家层面

近年来，国家很重视家庭教育，出台了一系列与家庭教育有关的法律法规。如2010年，七部委首次联合发布《全国家庭教育指导大纲》;2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出要制定家庭教育法律;2011年《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》指出，“推进家庭教育立法进程，增强保护儿童相关法律法规的可操作性”[3]。2021年10月23日，国家颁布了《中华人民共和国家庭教育促进法》，这是我国首次对家庭教育进行专门立法。该法明确规定了父母或者其他监护人在家庭教育中的主体责任，各级人民政府应当采取措施，完善家校社协同育人。目前，家庭教育的立法还不够完备。如关于各部门间的家庭教育分工配合的机制还未建立;各地落实家庭教育促进法的细则，如人、事、物、经费如何协调等，都还需要进一步细化。

（二）社会层面

2020年，中国青少年研究中心开展了关于《中国城市家庭教育社会支持现状的研究》（以下称“调查研究”）。北京市朝阳区家庭教育指导中心也开展了类似的家庭教育情况调查研究。两份调研结果显示：关于家庭教育，七成以上的家长期待外力的支持，而这外力主要来自学校的支持。但目前学校缺乏从事家庭教育的专门人员，家庭教育工作基本由德育干部或班主任兼任，专业性较弱，很难支撑起整个学校的家庭教育工作。系统的家庭教育社会支持体系还未完全建立，难以发挥有效的支持作用[5]。

（三）家庭层面

当前，家长在成为父母前、后大都没有经过任何培训和学习，家长缺乏育儿相关知识，更没有关于育儿方法的指导，造成了很多家庭教育问题。

1. 家庭教育理念偏差

分数至上。家长把孩子的语数英等主要考试科目的分数放在了第一位，违背了科学教育观。党的十九大报告提出，“不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。”[6]新时代强调人的全面发展。加德纳的多元智能理论认为，孩子的智能分为八大智能。每个人都有不同的智能表现形式，不应该用单一的方式和标准去判断一个人聪明与否[7]。分数至上的成才观限制了儿童的全面发展，儿童的潛力得不到发挥，对学习失去兴趣。

过高期待。很多家长对孩子期望过高，不顾孩子的实际水平和内心需求，不管孩子的喜好和意愿，给孩子报很多兴趣班。一名杭州教育KOL在家长群内对180组一年级学生家长进行调研：有32组家长让孩子学奥数且提前学，60%学到二年级课程[8]。过多的课外班剥夺了孩子们户外游戏和体育锻炼的时间，影响了儿童的身体健康。

忽视品德教育。习近平总书记指出，“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”[9]很多家长重视阅读、识字等方面的教育，却忽视品德教育。家长省吃俭用，把最好的留给孩子，以为这就是对孩子的爱，但却容易导致孩子相互间攀比，虚荣心暴增。很多孩子接受不了批评，情绪失控，甚至出现极端行为，这都是品德教育的缺失造成的悲剧。

2. 家庭教养方式不当

溺爱型教养方式。家长为独生子女包办代替所有的事情，剥夺了孩子锻炼的机会，造成了很多生活上的“低能儿”。过度的宠爱易让孩子以自我为中心，性格骄横，很难和别人相处，抗挫能力极差;放任自流型教养方式。有些家长对孩子的教育放任自流。导致孩子缺乏约束，不懂规则，没有集体观念。一些“留守儿童”缺少父母的陪伴，缺乏安全感，自卑、胆小，影响孩子健康人格的养成;丧偶型家庭教养方式。父母其中一方在对孩子的教育方面缺失，如爸爸一心扑在工作上，只有妈妈自己带孩子，男孩子长期与母亲相处，容易形成恋母情结。同样，缺失父爱，易选择比自己大很多的男性作为恋爱对象[10];“虚假陪伴”型的家庭教养方式。很多家长虽然陪在孩子身边，长时间忙于工作或者做家务，或刷手机、电视，和孩子间没有任何互动。这种没有互动的“虚假”陪伴让孩子无法感受到来自家长的关心与爱护，陪伴时间再长也无济于事，反而会使亲子关系变得冷漠。

3. 家长家庭教育专业素养的缺乏

朝阳区家庭教育咨询中心通过接访的二百多个家庭发现，家庭教育问题基本都出在家长身上。家长缺乏家庭教育专业知识，不懂孩子，更不知道如何教育孩子。

三、解决家庭教育问题的策略

解决家庭教育存在的问题，需要从国家层面、社会层面和家庭层面寻找策略。

（一）国家层面

1. 政府主导，加大组织管理和指导力度。家庭教育是一个系统化工程，国家，社会、学校和政府应当予以支持，政府应发挥着主导作用[11]。从上至下建立起系统的家庭教育工作网络和一系列管理运行机制。教委、妇联、文明办、关工委等机构参与其中，相互配合，各有侧重。

2. 落实家庭教育促进法的各项工作细则。针对家庭教育促进法的规定，需要建立具体的实施细则。如家庭教育指导队伍的培训与资格认定;家庭教育服务机构的资质条件、设立程序、相关部门具体监管职责等，都需要进一步细化，才能保证家庭教育促进法的有效落实[12]。

（二）社会层面

以北京市朝阳区为例，可由区域家庭教育指导中心协调统筹区域内各类家庭教育资源，以学校为家庭教育社会支持的主要力量，建立系统的家庭教育社会支持体系。

1. 家庭教育指导中心开展系列指导服务

家庭教育指导中心开发家庭教育微信公众号——“家教e社区”。针对家长普遍关注的子女教育热点、难点问题，以文章、音频、视频及问答等形式开展家庭教育指导服务。家长可以利用碎片化时间学习家庭教育相关知识，目前关注人数达87000人。

编发家庭教育指导手册。朝阳区家庭教育指导中心编写了系列《儿童家长指导手册》，涵盖新婚、孕期和0—18岁儿童的家庭教育内容体系，免费给各学段家长配发，为家长系统学习家庭教育知识提供了宝贵的文本资源。

专家送教进社区、进学校。朝阳区家庭教育指导中心统筹社会教育资源，组建专家团队，开展送专家进社区、进学校活动，由专家面对面指导家长和教师。2011年至今，共组织专题讲座1600多场，30万余人次家长现场聆听，家长满意率95%以上。

培养家庭教育骨干力量。朝阳区家庭教育指导中心每年举办骨干培训班，为区域幼儿园、中小学培养了300多名师资。再由他们作为“种子”，把学到的知识和技能传播到家长和教师，取得了很好的效果。

2. 家庭教育咨询服务中心提供个性化服务

目前，全国范围内开展的家庭教育指導服务都集中在解决共性问题上，缺乏对个性问题的指导。朝阳区家庭教育咨询服务中心通过家庭教育热线电话、网上答疑、线上一对一咨询、线下一对一咨询等形式开展个性化咨询指导服务，受到了家长的欢迎和认可。

3. 学校提供主要的社会支持服务

学校因其专业性和能够与家长建立紧密联系，成为家庭教育指导的主要社会力量。调研发现，九成的家长希望学校能给予家长指导。学校应以家长学校为阵地，对家长开展家庭教育指导。由校长担任主要负责人，骨干成员来自学校中层干部、心理老师、优秀班主任以及有教育背景和教育情怀的家长志愿者。他们具备扎实的家庭教育专业知识，拥有丰富的学生管理经验，能够给家长提供实际的家庭教育指导。家长学校可以利用家长会和开放日定期开展家庭教育指导讲座，聘请家庭教育成功的家长做经验分享，家长的现身说法更能引起其他家长的共鸣，更容易被接受。学校的心理咨询室可以作为家庭教育的个体咨询阵地，为家长提供个性化的指导服务。

4. 建立区域相关机构的联动互助机制

区域内教委、妇联、关工委、青少年活动中心、公安等都应承担家庭教育指导与服务的职责。由区域家庭教育指导中心协调，建立联动互助机制，优化各单位家庭教育资源，形成合力，共同为学生营造良好的家庭教育氛围。

（三）家长层面

家庭教育离不开家长的努力，想要更好地发挥家庭教育的作用，家长首先要做出改变。

1. 主动学习

时代飞速发展，家长只有不断学习，才能跟上时代的步伐，才能为孩子的发展助力。班杜拉的社会学习理论认为，儿童的学习是通过观察和模仿生活中的榜样形成的[13]。家长应该积极参加学校或政府等相关机构举办的家庭教育专题培训，通过互联网、家庭教育公众号、相关书籍，学习家庭教育等领域的专业知识，掌握科学的家庭教育方法并积极在家庭中践行，营造良好的家庭教育环境。

2. 积极改变

家长要改变错误的家庭教育理念，树立科学的家庭教育观，注重孩子的全面发展。家长要把品德教育放在第一位，引导孩子成为一名品行端正的人;要尊重孩子的实际发展水平和发展潜力，确立合理的期望值，不应脱离孩子实际寄予过高期待;要建立民主型的家庭教育模式，尊重儿童，与儿童平等沟通和交流，建立良好的亲子关系;要给予孩子高质量陪伴，在陪伴中把握尺度。

参考文献：

[1] 何俊华. 马东平家庭教育学[M]. 北京：清华大学出版社，2017：6.

[2] 邓佐君. 家庭教育学[M]. 福州：福建教育出版社，2013：5.

[3] 新华社. （受权发布）中华人民共和国家庭教育促进法[EB/OL]. （2021-10-23）. https：//baijiahao.baidu.com/s？id=171441199 4722206693&wfr=spider&for=pc.

[4] 吕慧，缪建东. 改革开放以来我国家庭教育的法制化进程[J]. 南京师大学报（社会科学版），2015（02）：80-88.

[5] 刘秀英，孟娜，岳坤. 中国城市家庭教育社会支持现状研究[J]. 少年儿童研究，2020（12）：5-28.

[6] 习近平：决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M]. 北京：人民出版社，2017：23.

[7] 郅姣姣. 论加德纳多元智能理论与幼儿整体教育观[J]. 教育观察，2021，10（12）：51-52+57.

[8] 教育焦虑下“被内卷”的父母和孩子们[EB/OL]. （2020-11-08）. https：//www.sohu.com/a/432741587_120078113.

[9] 习近平关于注重家庭家教家风建设论述摘编[M]. 北京：中央文献出版社，2021：3.

[10] 郭贵珍. “丧偶式育儿”的危害及解决策略[J]. 家教世界，2020（Z3）：86-87.

[11] 王庆慧. 新时期小学生家庭教育的问题及对策[J]. 新课程，2020（04）：212-213.

[12] 澎湃在线. 解读〡家庭教育促进法：依法带娃！明年1月1日起执行[EB/OL]. （2021-10-27）. https：//m.thepaper.cn/baijiahao _15087236.

[13] 王晓萍. 榜样的力量是无穷的——班杜拉的社会学习理论[J]. 江苏教育，2018（40）：38-41.

（荐稿人：邵建华，北京市朝阳区职工大学副校长，副研究员）

（责任编辑：邹宇铭）