汉语拼音在藏区语文教学中有效教学方法的研究

王娟

摘要：在高速发展的当今社会，通过语文文化的传播可以加强地区民族之间的交流和沟通。提高藏区学生汉语拼音的学习能力，能够有效提高学生的综合文化素养，以及对语文知识灵活运用的能力。这要求语文教师在教学活动中，首先通过情景教学的形式，让汉语拼音知识变得简单化，以学生最为感兴趣的直观方式呈现出来。其次通过教师在课堂上巧妙设计游戏环节，提高汉语拼音课堂的趣味性，加强汉语拼音课堂的教学效果。最后通过教师合理的整合教学资源，丰富汉语拼音的教学内容，提高课堂教学内容的深度和宽度。

关键词：藏区语文;汉语拼音;方法研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-218

根据地理位置之间不同的文化和习惯分析可以发现，藏区的学生对汉语的基础知识掌握的能力比较薄弱，在学习起来也存在一定的难度。通过开展高效的汉语拼音教学课堂，能够加强藏区学生的汉语运用能力，提高学生对语文学科学习的认知，加强小学生语文学科的综合文化素养。在语文学科的教学过程中，教师通过创新型的教学手段，结合丰富的教学资源，能够积极的调动小学生对汉语拼音学习的积极性，提高藏区学生对语文文化学习的兴致，加强语文课堂的教学效果。

一、利用情景教学形式，化抽象为具象

传统的课堂教学模式，以教师单一的讲课为主，学生被动的吸纳知识，造成整体课堂教学效果低下。语文教师通过合理将情景教学的形式引入语文课堂当中，能够将教材内容变得生动和形象起来，让语文知识得以更加直观的展现在小学生面前。学生在情境化的教学环境中，可以更加集中注意力，提高在语文课堂中学习的兴趣和热情。同时利用比较直观的方式进行学习，可以更加容易的把握课堂教学的重点和难点，从而有针对性的进行听讲和学习，提高在以后语文学科中学习的自信心。

例如，在教学“a o e”的汉语拼音中，语文教师首先通过提问的形式，让学生回答“学习汉语拼音的意义”“怎样学好汉语拼音”等问题，让学生对本节课堂教学意义有各大概的认知。接下来教师在带领学生学习完本节知识内容以后，通过让学生两两对话练习的形式，加强对本节课堂知识的理解和运用。最后教师通过随机选取学生在黑板上拼写的形式，有机的提高学生对“a o e ”学习的印象。学生通过比较具象化的课堂学习模式，能够深刻感受到学习汉语拼音的趣味性。

二、巧妙设置游戏教学，提高学生兴趣

基于小学生性格特点的原因，比起循规蹈矩的课堂学习形式，小学生更喜欢参与游戏教学活动。这就要求语文教师结合教学内容，通过开展合理的教学游戏，帮助学生在一边有趣的参与游戏活动，一边潜移默化的补充现有的知识库。学生在实际参与游戏活动中，能够深刻感受到汉语拼音的魅力，从而更加自主的投入更多的精力参与到课堂学习当中。可见，游戏教学形式能够帮助教师以简单的教学形式，提高学生在汉语拼音中学习的热情，游戏的提高汉语拼音课堂的教学效果。

例如，在教学“b p m f ”的课堂内容时，语文教师引导学生走出课堂，在操场上一字排开，组织游戏竞赛的教学活动。语文教师将学生合理的分为五个小组，通过教师随机的选取一个字母，让各小组利用身体语言表达出来。在本节课堂教学中，教师通过采用学生最喜欢的游戏教学形式，让学生实际参与到汉语拼音的游戏活动中，提高学生参与知识学习的动力，有利于学生在欢快的游戏环境中，更加高效的进行学习，同时提高小学生对汉语拼音学习的认知能力，相应的降低了其学习难度。

三、整合课堂教学资源，提高教学效果

由于小学生整理、归纳的能力比较薄弱，造成在汉语拼音学习中兴致不高的现象。基于这个原因，语文教师通过寻求多种教学资源的形式，帮助学生加以归纳和总结汉语拼音的规律，加强学生对汉语拼音的认知能力，从而让学生重新产生浓厚的学习兴趣。在这一过程中，语文教师要严格把关教学资源，尽可能的利用相关度高的教学资源，融合到学生的知识架构中，帮助学生完善现有的汉语拼音学习体系。这样，学生才能更加积极的参与到学习活动中，同时获得良好的学习感受。

例如，在教学“z c s ”的课堂内容时，语文教师通过利用互联网搜集相关趣味知识，在接下来课堂讲课中，生动形象的传递给学生，帮助学生在丰富的教学资源中，感受汉语拼音教学的魅力。同时教师在课堂教学中，不断的利用课外教学资料，在丰富教学内容的同时，有效的拓展小学生的眼界，让学生清楚的了解到学习汉语拼音的重要意义。这样，学生不仅仅是为了提高学习成绩而学习，而是以提高自身综合学习水平为目标，更加积极和自主的进行高效学习。

总而言之，在藏区有效开展汉语拼音的教学课堂，能够加强学生对语文知识学习的能力，从而有利于藏区的整体建设和发展。在这一教学过程中，语文教师要不断的总结教学经验，通过寻求多样化的创新型教学手段，丰富汉语拼音课堂的教学模式。通过利用情境化的教学形式，提高学生对汉语拼音学习的兴致。通过带领学生实际参与课堂游戏活动的方式，让学生感受到学习汉语拼音的趣味性。通过语文教师不断的整合现有的教学资源，有效的扩展学生的眼界，提高学生对汉语拼音学习的认知能力。

参考文献

[1]朱巧梅.对甘南藏区小学汉语拼音的教学研究及思考[J].科幻画报，2020（03）：69.

[2]许晓晖.新课标背景下方言区汉语拼音教学改革探索[J].内蒙古師范大学学报（教育科学版），2010，23（12）：104-106+136.