幼儿园教育教学中的游戏

文_许学新

（作者单位系山东省邹平市高新街道吕家幼儿园）

针对幼儿开展的教学活动需要设置合理的游戏，寓教于乐，帮助幼儿释放自身的天性，使其在快乐中学习成长。教师在进行游戏教学时，不应简单地带着孩子“玩”，而是要将游戏与教学进行合理融合，这就要求教师运用科学的方法开展教学工作。

游戏在幼儿园教育教学中的重要性

在教育教学中融入合理的游戏有助于开发幼儿的智力，并能激发潜能、锻炼体魄，促进幼儿成长。幼儿年龄较小，教师在进行教学工作时，需要发挥游戏中的教育优势，点燃幼儿学习的热情，使其感受和了解到学习是一件快乐、有趣的事，以此提高教学质量和效率。

合理运用游戏进行教学，可以使幼儿在一定情境中感受学习的乐趣，兴趣的加持可以帮助幼儿更好地吸收知识，为幼儿带来新鲜的体验，从而积极主动地参与学习。将游戏融入教学，还可以塑造幼儿的性格，培养他们的学习习惯，使其通过肢体与心灵感受知识，满足其学习和心理需求。幼儿在参与游戏的过程中，还能增强自信心、激发创造力，从而健康成长。

游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

教师应改变教学理念。教学理念是教育开展的重要环节，教师应当充分认识到创新教学理念具有的重要作用，对幼儿进行游戏教学，通过游戏使幼儿的学习能力得到提高，并培养其良好的学习习惯。教师开展游戏教育并非将游戏贯穿于整个课堂，而是要以教学目标为基础，以教学内容为蓝本，通过游戏的合理设置，对幼儿开展教学工作。教师不能以自身为课堂主体，忽略幼儿个性化需求，而应以幼儿角度进行思考，使其更好参与到学习当中。例如教师在对幼儿进行颜色教学时，可以开展识物游戏，让幼儿对蔬菜水果等食物进行颜色的辨别，对辨别成功的幼儿给予奖励，激发幼儿学习兴趣，完成教学目标。

教师应丰富游戏内容。教师在运用游戏进行教学时，需要尽量采用丰富的材料开展游戏，形成多元化的形态，让幼儿能感受到新意，使得每一次的游戏都能吸引幼儿深入参与其中。例如在选择游戏材料时，教师可以选择可塑性较强且结构性较低的材料，这样能保障一种材料多种玩法，在不浪费资源的前提下，最大限度地开发幼儿的创造性，使其利用同样的材料发挥出不同的特点，达到有效开发幼儿智力的目的。在进行游戏材料选择时，教师可以选择废旧物品，例如纸杯、报纸以及落叶等，这些材料的选择不仅突破了传统游戏的限制，更能让幼儿在进行游戏活动时产生无限的创意和想象。

在设置游戏内容时，幼儿园需要针对幼儿不同的特征以及兴趣特长等进行游戏设置，开发一系列益智类、运动类以及探险类等游戏，从多种角度开发幼儿能力，最终达到寓教于乐的教学目标。

教师应确保游戏意义。幼儿教师在运用游戏教学时，需保障其中蕴含的重要教育意义，不能脱离教育的本质，要让幼儿体会到游戏的真正价值，最终有所收获。幼儿园要以教育为根基开展游戏活动，例如教师带领幼儿扮演交通警察、行人等角色，幼儿在模拟过马路等场景的过程中，了解到需要遵照红绿灯的标识，为了交通安全需要走斑马线等。在这一过程中，幼儿学会了交通安全知识，体会到了交通警察的辛苦，了解到每个人都应履行社会义务，在这时，游戏中蕴含的教育意义得到凸显，有助于培养幼儿的品格素养。

教师应增加互动情境。在幼儿园的游戏教学中，教师应该以幼儿为主体，与幼儿进行良好互动，增强幼儿的沟通交流能力。教师在游戏当中不只是一个领路人或教育者，同时应该是参与者，教师应与幼儿一起参与到游戏当中，并留给幼儿一定的发挥空间对游戏进行探索。这样，教师在与幼儿一起参与活动的过程中，能观察、了解到幼儿的游戏状态以及个性特征，并且能收到幼儿对游戏设置的反馈。

综上所述，幼儿园教师在进行教育教学工作时，需要合理地融入游戏，并保障其中的教育意义。教师在开展游戏活动时，应注意幼儿的情绪反馈，对游戏做出及时调整，并且要立足于实际的教学需要，开展合理有趣的游戏，为幼儿创造出良好的环境氛围，帮助他们快乐学习、健康成长。