核心素养下的高中化学实验教学创新策略

秦菜娥

摘要：化学学科在高中学习中的重要程度不断提高，而化学是一门需要动手的学科，不仅需要学生有学习能力，还要求学生有较好的动手能力。随着对学生综合素养的要求不断提高，对于化学实验教学来说，高中化学教师也应该结合当下最新形势，进行相应的创新。在高中化学的实际教学中，教师要结合相关理论，促进学生综合能力的提高，从而达到事半功倍的效果。

关键词：核心素养下;高中化学;实验教学;创新策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-408

引言

在传统的高中化学教学中，对于实验教学不够重视，教学效果不理想。教师应当意识到实验教学的重要性，根据化学课程的主要内容，使用化学实验器材，制作教学课件，引领学生自主实验、合作实验，帮助学生提高对化学知识的理解与认知，培养高中生的化学学科核心素养。

一、核心素养下开展生活化实验

生活化实验能够让学生认识到化学与生活的关系，拓宽学生的知识广度，培养学生对化学和生活的热爱。如何将生活中的化学现象与教材内容相结合，如何改进设计实验、开发实验材料，都需要教师深入思考和分析。为了改善生活化实验脱离生活实际的问题，教师要尽量让实验贴近生活，淡化课堂与生活的距离感，让学生从實验中获得乐趣，如引导学生探究“铁为什么会生锈”“豆浆怎么变成豆腐”“自热米饭为什么会热”等生活化问题，让学生能够应用化学理论知识解决生活实际问题，提高学生的核心素养。以自热米饭、暖宝宝这些新鲜事物为例，教师可以带领学生分析这些物品发热的原理，让学生用化学原理解释生活现象，帮助学生构建知识点之间的联系。在自热米饭加热过程中，发热包中含有生石灰、铁粉、盐、活性炭等物质，在加入水的情况下，不仅生石灰与水发生了反应，还形成了多个微型原电池，持续氧化放出热量，这是自热米饭能够自热的原因。教师还可以借此引导学生替换实验材料进行对比实验，探究原电池的发生与哪些材料有密切关系。学生在生活化实验中借助熟悉的物品、物质了解背后的化学反应和原理，能够有效激发学生化学学习的兴趣，帮助学生建立化学认知模型。

二、培养学生自主学习能力

对于化学这门学科来说，只通过课本来学习相关知识相当枯燥，而通过有趣的化学实验，不仅可以使学生亲身感受到化学的魅力，还使得他们能够更加深刻地了解到不同化学现象产生的原因，理解到不同现象、化学方程式的原理，从而大大激发了学生的学习兴趣。最重要的是，如果教师只是一味地使得全班学生按照教师指导的一种实验方式来按部就班地操作，那么就容易在学生心中产生抵触情绪，学生也不能够深刻地理解化学实验内在的原理。要想解决这一问题，教师首先需要声明化学实验的目的，通过在课前进行相关影视资料或者音乐、图片等方式的展示，让学生懂得这一化学实验的目的以及本次化学实验所学到的知识以及原理对于学生日常生活的作用。同时要使得学生清楚地了解到这次化学实验主要解决的是什么问题。学生在了解到这次化学的意义以及目的之后，不仅提升了对化学的兴趣，而且可以大大激发学生的主观能动性，从而培养了学生的自主学习能力。此外，高中化学教师甚至可以鼓励学生在保证自身以及实验室相关财产安全的前提下，自主设计一些简单的化学实验，这样做不仅可以培养学生的动手能力，也可以使得学生从目的的角度出发来思考、解决问题，培养学生的逻辑思维能力以及解决问题的能力。最后学生们通过一次又一次的实验以及一次又一次的总结，提升了他们的自主创新能力以及自主学习能力，有利于学生综合素质的提升。

三、运用网络资源，拓宽学生视野

如今我国已进入信息时代，高中化学教师要紧随时代发展的步伐，学会利用多样化的网络资源展开教学，切勿将教学内容限制在教材中，而是要进行适当的拓展和延伸，让学生从生活中找到更多的化学知识，进而不断丰富和完善学生的知识体系。例如，有些实验无法在教室内呈现在学生面前，这时教师就要从网络上搜集各式各样的实验视频，并在上课时给学生播放，让学生对这些实验有直观的认知和了解，进而掌握其中隐藏的化学知识。

四、挖掘教材中有价值的信息

高中化学实验教学过程中，教师不仅要重视化学实验课堂的优化，还要将其与理论知识融合，挖掘教材中的重点，引导学生明确这部分主体信息，在掌握后全面消化，然后动脑思考：在接下来的化学实验中将应用到哪些化学器材，涉及哪些实验步骤，实验要点有哪些。教师还要帮助学生意识到应用理论知识的重要性，使实验操作始终与课堂中的重点内容相结合，避免以静态化的实验限制学生学科素养的提升。整个过程中，学生将会更具全局理念，学会从整体性角度思考问题，如，在分析钠与氧气的反应相关内容时，学生就要思考避免哪些外在影响，才能获得淡黄色的过氧化钠，而并非常见实验中的黑黄混合物质。学生可以自行查阅大量的资料，从而掌握实验操作的重点，理清整体框架，最终通过自身的实践与操作，获得实验的成功，这样的教学方式有助于提高学生的自信心与自豪感，使学生全面参与化学课堂，在实验与探究中发现自主学习的乐趣，逐渐形成自主学习的良好习惯。

结束语

总之，在核心素养下的高中化学实验，不仅能够在帮助学生了解相关化学理论的同时提升学生的动手能力，还能够增强学生对化学的兴趣以及自主探索的能力，发挥主观能动性，使得学生从问题的角度出发来探索化学知识，将化学知识与日常生活相联系，在提升学生动手能力的同时，促进学生综合素质的培养。

参考文献

[1]胡玲玲.基于化学核心素养的高中化学实验教学探索与思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（11）：83-84.

[2]宋晓锋.核心素养下高中化学实验教学实践分析[J].知识文库，2020（20）：140+142.

[3]陈治国.核心素养导向下高中化学实验教学创新探究[J].高考，2019（16）：174.