幼儿园学前教育中游戏教学运用的思考

张翠龙

摘要：学龄前的幼儿一般3～6岁，他们对家庭、家人的依赖性较强，初进入幼儿园时都有或长或短的适应期。因此，在幼儿教育中，我们要让幼儿园的生活吸引他们。如此，教师要创新教学方式，激发幼儿参与幼儿园学习和生活的兴趣与积极融入的情感。在以生为本，注重儿童生长发育，促进身体素质提高和智力能力发展的幼儿教育实践中，游戏教学运用是符合幼儿身心发展、能推动幼儿学习意愿生成、能够在寓教于乐中达成教育目标的一种教学策略。基于此，对幼儿园学前教育中游戏教学运用进行研究，仅供参考。

关键词：幼儿园;学前教育;游戏教学法;运用路径

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-401

引言

跟随新课改的脚步，学前教育逐渐得到了来自全社会的重点关注，探索“如何以行之有效的手段将幼儿培养成知识涵养更高、综合素质更强的人才”是势在必行、迫在眉睫的。但是，纵观当前学前教育情况，知识传授过多、不关注幼儿成长体验等问题频频出现，严重阻碍了上述目标的实现，甚至与之背离，这就意味着，作为教师，必须在正视现实的基础上积极探索新的教学方法，游戏教学法便由此而来。

一、游戏内容需符合幼儿特征

在传统的学前教学中，教师应用传统的知识去引导幼儿，幼儿被限制在课桌周围，不能活动。这对幼儿来说是较为困难的要求，因为幼儿的天性就是好动，注意力无法集中，最终导致教师难以管理组织好幼儿学习，幼儿也变得十分惧怕老师，教学效果也适得其反。游戏教学则恰好利用了幼儿好动的天性，抓住了他们注意力难以集中的特点，在教学内容上变得更加有趣，吸引幼儿专注。例如，在教幼儿识别各种水果时，传统的教学方法是将孩子集中在教室内，教师在黑板上集中教孩子，让孩子形成机械记忆。而游戏教学则是组织幼儿在游戏活动室里，向幼儿展示各种水果的模型，然后展开游戏活动，让不同的幼儿扮演不同的水果，进行一系列的活动。

二、注重提升教师的专业性技能

教师是幼儿的主导者和引导者，要想合理应用和融合游戏就应注重提升自身专业性技能以及综合素质。教师自身的教学能力将直接决定最终教学效果，在招聘以及选择幼儿园教师时，应要求教师是由师范专业毕业的，并取得幼儿教师资格证。教师所面对的受教育群体年龄较小，只有教师具备足够的耐心和爱心，才能够开展更加专业的教育。教师在应用游戏教学法时，不仅要重视教育效果，还要关注每一位幼儿的实际表现情况，甚至生活起居，这就导致幼儿教师的工作量较多，承担的责任重大，而提升教师的敬业精神以及专业性技能将会更好地确保各项工作的顺利开展。对于幼儿来说，在上课时容易出现注意力不集中，有着活泼好动特点，在管理时较为困难，有可能在授课时教师吸引幼儿的注意力就要花费大量时间，这也是考验幼儿教师专业素养的关键点。

三、以幼儿为主体，鼓励自主参与

新课改认为，无论任何一个阶段的教育工作或任何一种形式的教学活动，都應充分尊重“被教育者”的主体地位，同时鼓励他们自主接受教育。因此，即便是学前教育的对象是尚不具备良好知识辨别能力的幼儿，也必须秉承这一原则。尤其是在以“游戏”为主要形式的教学活动中，考虑到“幼儿只有在真正的主动参与状态下才能完全感受游戏化学习的独特魅力并探究知识”，更要加强对其主体地位的尊重并鼓励他们自主参与、自主感受。但是，在现阶段学前教育游戏化教学理念的实践中，大多数教师并没有完全尊重幼儿在游戏化学习模式下的主体地位，往往不仅凭借自己对教学目标的设计、在不考虑幼儿实际需要、兴趣和能力的基础上组织游戏，还会过多地参与幼儿的游戏，给予他们关于“如何做才能更好地完成游戏”等指导，甚至直接将其可能在游戏中探寻到的知识告诉给幼儿。这样一来，幼儿的游戏乐趣被削弱，他们必然会逐渐丧失参与欲望。幼儿教师要想在学前教育工作中规避这一问题、真正发挥游戏教学的效用、让幼儿在“玩”的过程中更好地成长，就必须尊重幼儿的主体地位，在根据其真实需要设计游戏的基础上，鼓励他们自主参与，在保证安全和纪律的条件下，尽可能多地让幼儿自主感受、独立探索。

四、注重体验学习

在幼儿游戏活动和学习提升中，我们还要重视加强游戏活动和生活的联系。毕竟，幼儿教育的重点之一是提升他们生活的感受能力。因此，我们在不同类型游戏活动中，都要思考游戏与幼儿现实生活之间的关联性。这里，我们有较多的生活体验类游戏，如“打电话”“超市购物”等，但是也有一些与生活距离较远些的游戏，如“积木拼图”游戏的重点是认识各种立体形状，能够简单计数。这项游戏的教学中还可以和生活联系，我们可以引导他们发现生活中不同立体形状的事物。可将幼儿园的区域图设计成拼图，让幼儿们进行游戏，并引导他们说说自己日常生活的情况;在“搭积木”游戏活动中，引导他们认识房屋的构造，谈谈自己家房子的特点，更多了解和关注生活。在不断地联系中，提升幼儿游戏活动的意图，训练他们的思维方式和简单的思考能力，更感受到生活的美好。其次，我们在幼儿游戏活动中，要鼓励他们创新，让他们在更欢乐、更有趣、更自我的环境中活动与成长，获得更佳的游戏学习的效果。

结束语

在社会快速发展的背景下，我国的教育理念不断优化更新，幼儿教育工作逐渐被社会各界所关注和重视，而游戏在幼儿成长和发展中扮演着关键角色，游戏教学在幼儿园教育工作中的应用是至关重要的，教师要合理采用游戏来实现引导幼儿向着正确的方向发展，提升认知水平和学习意识。

参考文献

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