多媒体当中幼儿园游戏资源有效获取和利用

申俊

摘要：幼儿园时期对于幼儿的身心健康、综合素养提升具有不可替代的重要意义作用。幼儿园和教师一定要与时俱进创新教育理念，针对实际教学中存在的一些问题和幼儿学习能力差异，制定出生动多元的游戏教学活动策略，从而进一步提升幼儿综合素养，培养出新时期需要的素质人才。

关键词：多媒体技术;幼儿教育;游戏化;主题教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-378

引言

当前，游戏教学已经成为幼儿园日常教学中重要的教学模式，然而，许多幼师在游戏教学过程中常常感到力不从心，甚至还会产生负面的教学效果。针对这种情况，幼儿教师应将信息技术应用到幼儿游戏活动中，创设幼儿熟知的生活化游戏情境，以便幼儿在此情境中能积极思考，打破传统游戏教学的局限性，让幼儿成为游戏活动的主体，使其在寓教于乐的学习氛围中身心健康地幸福成长。

1简述多媒体游戏化主题教学

游戏化主题教学就是指把知识教学和游戏结合在一起，让幼儿通过参与游戏来获取知识，从而达到教学的目的。在游戏化主题教学课堂上，幼儿教师可以根据教学内容设计相应的游戏环节，保障幼儿在参与游戏的过程中能够不断接触到教学知识，促使他们在潜移默化中完成对知识的吸收，从而增强课堂的趣味性和参与性，让幼儿能够真正爱上学习，从而提升幼儿教学质量。在开展游戏化主题教学活动的时候，幼儿教师要明确开展教学活动的目的，切记一切游戏活动都是为教学为服务的，不能为了游戏而游戏，所以在设计游戏活动时一定要把握尺度，充分结合教学实际，实现游戏和教学之间的平衡，保障游戏化主题教学活动能够更顺利地开展。

2多媒体当中幼儿园游戏资源有效获取和利用策略

2.1应用信息技术，创设游戏活动情境

幼儿活泼好动，身体各项协调能力尚未发育成熟，难以全面理解教师所阐述的事物。针对这种情况，幼儿教师在开展游戏教学活动时应充分考虑不同阶段幼儿的身心发展特点，借助信息技术为幼儿营造声情并茂的游戏活动情境，以便幼儿能长时间集中注意力，积极参与到教师组织的各项教学活动当中，使其更加愉快地玩耍游戏。为此，幼儿教师应在日常教学过程中了解不同年龄阶段幼儿的兴趣爱好以及身心发展特点，并在网络中寻找适合幼儿游戏的多媒体教学课件，让幼儿在游戏世界中掌握更多的知识内容。例如，在中班科学游戏活动“寻找秋天”中，教师可以在网络中为幼儿寻找有关秋天的图片，并利用这些图片引入课堂教学内容，让幼儿拥有一双善于发现的眼睛，留意秋天到来以后我们的日常生活发生了哪些改变。有的幼儿说树叶变黄了，有的幼儿说自己穿上了长衣长裤，还有幼儿说秋天蝴蝶蜻蜓都不见了。在充满童趣的回答中，幼儿既能培养观察能力，又能提高语言表达能力。

2.2利用多媒体开展家园合作实践教育活动

幼儿园及教师主动加强与家长紧密沟通，实时了解掌握幼儿的心理情绪变化和学习情况。利用多媒体开展家园合作实践教育活动，有效促进中班幼儿文明礼仪习惯养成，家园紧密沟通及亲子关系，实现良好教学实效。比如，幼儿园举办全园范围的“寻找最阳光宝宝”多媒体互动活动，促进幼儿良好学习生活习惯养成，更好地实现幼儿园家园合作成效。幼儿教师与幼儿家长们，将在家时为幼儿录制的生活片段及在幼儿园内的学习生活情境，通过多媒体设施播放出来，以最终选出“最阳光宝宝”人选，具体以茶话餐会的形式展开互动评选。只见幼儿们怀着紧张又兴奋的心情，与家长们一起观看多媒体视频。而从幼儿园领导、幼儿教师、家长们以及幼儿们中间总计选出4位评审人员进行最终评审活动。最终历经两个小时的播放评比，选出了“最文明宝宝”，幼儿教师亲自为其戴上“最文明宝宝”的锦带，并且颁发了荣誉证书，现场的家长及幼儿们受到了很大的触动，对于促进中班幼儿文明礼仪习惯养成具有极大推动作用。与此同时，幼儿教师还提出幼儿和妈妈们进行角色互换游戏，就是让他们当“妈妈”，妈妈们扮演“幼儿”。这样能让幼儿们更深切地体会到妈妈的辛苦劳累和伟大无私的爱，从内心深处种下感恩的种子，感恩一切帮助爱护自己的人们。

2.3应用信息技术，培养幼儿创造能力

由于幼儿天性活泼浪漫，创造性思维活跃，教师在带领幼儿进行日常学习时应减少对幼儿的束缚，使其在学习过程中随意发挥想象、联想，让幼儿可以无拘无束地展现自己的童趣童心。另外，幼儿具有强烈的表现欲望，教师在带领幼儿参加幼儿园游戏活动时应为幼儿搭建表演舞台，让幼儿在各种想象力与创造力的驱动下，创作出具有自己独特风格的作品。为此，教师在带领幼儿开展游戏教学活动时，应依照幼儿的兴趣爱好，借助信息技术，为幼儿创设良好的学习环境。例如，美术游戏“多彩的生日蛋糕”的教学目的主要是激发幼儿的创造能力，教师在授课之前应教会幼儿如何操作鼠标，使其懂得如何用鼠标进行简单作画。在正式授课时，教师应为幼儿在大屏幕上呈现色彩艳丽的生日蛋糕画面，然后将幼儿引入情境中，操作鼠标，开始制作生日蛋糕。在幼儿绘画蛋糕时，教师不要过度干预幼儿创作，而是要在一旁起到引导辅助的作用。幼儿用鼠标大胆设计出自己喜欢的形状，然后选择自己喜欢的颜色为生日蛋糕涂色。待幼儿完成作品创作以后，教师应将幼儿的画作打印出来粘贴在教室墙壁上，以便幼儿之间可以相互欣赏交流。

结束语

综上所述，本文主要论述目前幼儿园游戏教学中存在的一些问题现象，以及幼儿园游戏教学具体策略活动。新时期形势下，幼儿园及幼儿教师摒弃以往单一呆板教学模式，创建出幼儿园喜欢热爱的游戏活动。一方面可以引发幼儿学习参与兴趣，改善课堂教学氛围;另一方面也有助于幼儿独立能力和学习素养全面提升，良好践行幼儿游戏教学引导成效，满足《幼儿园教育指导纲要》需求。

参考文献

[1]赵国霞.多媒體技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动的探索[J].科幻画报，2020（01）：76.

[2]王建平.多媒体技术下幼儿园游戏化主题教学活动[J].中国新通信，2020，22（01）：206.

[3]祝严芳.多媒体在幼儿园教学活动中的应用[J].甘肃教育，2019（22）：101.