探讨高中语文课堂古诗词鉴赏教学的有效策略

宣莉莉

摘要：古诗词是高中语文课程中重要的组成部分，教师要开展古诗词鉴赏教学时，积极应用多样化、有创意的教学方式，可以让学生的审美、鉴赏能力得到良好的培养。本文对如何在高中语文课堂中，有效开展古诗词鉴赏教学的策略进行了探讨，希望可以为教育工作者提供帮助。

关键词：高中语文;古诗词;鉴赏教学;有效策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-347

前言

古诗词鉴赏教学是高中语文教学的重要组成部分。教师要以学生为中心，冲击学生的视觉、听觉，让其对古诗词的学习有更高的热情，才会更好帮助学生领悟到古诗词的魅力。同时，也会提高学生的综合能力。教师在落实教学实践时，要注重丰富教学方式，让整个教学过程更加丰富多彩、生动有趣，才会收获理想的教学成效，让学生拥有良好的学习感受。

一、立足学生的感受，设计教学方案

在古诗词鉴赏教学中，教师需要让学生充分融入到古诗词的情境中，才会领悟到其中文学美、艺术美。一般情况下，教师是通过讲解诗句的含义，引导学生去分析其中的情感、内容等，来引导学生去鉴赏。倘若学生缺乏对诗句的理解，就较难充分融入其中，并鉴赏到其中的魅力之处。同时，也较难充分体会到诗人所抒发的情感。故此，教师要结合学生的学习感受，去设计符合学生认知水平的教学指导方案，才会让学生走进古诗词的情境中，并深度感受到诗人的情感或观点。与此同时，也会让学生充分感悟到其中的美妙之处，进而提高鉴赏教学效果。

比如，李白的《将进酒》是一首古诗词，同时也是一首劝酒歌。其中体现了诗人多种复杂的情感。教师在授课前，可以先对作者、及创作背景加以介绍，让学生对这首古诗词有更多的了解。然后，教师再与学生互动：“古代有许多文人默客与酒似乎都有不解之缘，而且还留下了许多名篇佳句，同学们可以想到哪些呢？”。当学生分别回应教师后，教师在加以总结：“酒似乎与李白的一生都紧密相连，今天我们就来欣赏他的这乎《将进酒》。”。然后，再播放录音，并导入诗句含义讲解。当学生对其中的情景有所感知后，教师再将陈列准备的表演头饰、酒杯等道具，并且鼓励学生分别来再现李白当时的进酒的情境。同时，让学生边表演边背诵诗句。就会让学生快速融入到古诗词的情境中，感受到李白的不断的变化的情感，帮助学生领悟到其中的魅力，有效提高学习效果。

二、注重应用电教技术，激活学生情感

鉴赏教学需要学生充分调动思维，用心去感受，才会达到良好的教学效果。这就需要教师要不断丰富教学方式，让学生的思维被激活，主动去品读诗句、措辞，掌握好诗句的韵律，才会让学生加深体会，从而达到鉴赏的效果。这就需要教师积极应用不同的电教技术，让学生的视觉、听觉都受到冲击，引起学生的思维波动，激活学生的情感。当下，电教技术中，多媒体、PPT、音频播放设备等被广泛应用于课堂教学，教师可以结合古诗词的内容、背景等，合理去启用不同的电教技术，让古诗词中的景物、环境等生动的展现在学生的眼前，有效丰富教学方式，会让学生充分融入到鉴赏教学活动中，并且会有效提高学生的审美能力、鉴赏水平。

如，《春江花月夜》这首古诗词，以“月”为线索，塑造了一幅美丽而又耐人寻味的画卷，包含了景、理、情三个部分，充满了浓厚的诗情画意之感。为让学生可以全身心融入到这首古诗词的意境中，体会诗人浓厚的情感，教师可以依据诗句的内容，搜集不同的月景，并将其制作成精制的多媒体课件。同时，将“平湖秋月”的音乐，诗歌的语音课件，同时准备好。开始授课时，教师可以先引导学生想象：“假设在宁静的夜晚去观赏美丽的月景，同学们会喜欢吗？又会有哪些感受呢？”。当学生积极与教师互动后，教师导入课程：“现在我们就来看一下古代诗人在观赏月景时，是如何来表达他的情感的。”。此时，教师再同步播放视频、音乐、以及古诗词的朗诵课件。需要注意的是，教师要把握好音乐课件的音量，让其低于语音朗诵课件的量。就会使课堂上，充满了浓厚古代文学韵味。同时，也会将学生快速带入到浓浓的诗情画意中。此后，教师再结合诗句依次开始授课，并引导学生同步想象，会让学生快速的领悟其中的含义和情境。同时，也会让学生感受到美丽景色下，让人心旷神怡的良好感受，进而达到鉴赏古诗词的良好效果，这样学生的审美、鉴赏能力也会同步得到提高。

三、打造浓厚朗诵氛围，引导积极揣摩

朗诵是开展古诗词教学的重要环节，在不断的朗诵中，学生会主动去揣摩诗句的内容，品味其中的意境。但要想让学生达到深度品味的效果，教师需要让学生加强语感。同时，也需要教师为学生打造一个浓厚的朗诵氛围，才会让学生深入朗诵的情致不断提升，从而促进朗诵效果。教师可以在讲解古诗词的内容、情感等内容后，开展朗诵比赛，通过比赛会促使学生用心去朗诵，并通过掌握不同的韵律，在朗诵的同时，融入自己的情感。与此同时，也会让学生在朗诵的同时，去想象诗句的所表达的意象，从而达到鉴赏教学的目的。

如，在对《无衣》开展鉴赏教学时，为了让学生可以进一步体会到将士出征时的壮志豪情，并对诗句的章迭、韵律有更鮮明的感受，并充分学习和掌握，教师就可以在对其内容讲解后，组织学生开展朗诵比赛。可以让学生先在小组内去练习朗诵并记忆具体诗句。让学生相互之间，先积极感受其朗诵时的语速、语感，并相互指导。然后，再让每个小组派一名代表来参加比赛。同时，教师要在学生朗诵时，播放古代将士出征时的精彩情景。就会使学生深度融入到古诗词的意境中，并更深刻体会到其中的英雄气概，并且会达到良好的学习效果。学生通过比赛，对朗诵能力、表达能力、情感领悟能力，也都会得到良好的培养，对于促进学生的鉴赏水平提高，也有不可忽视的作用。

总结

古诗词鉴赏教学，需要让学生充分融入到古诗词的情感、意境中，并深度理解诗句的涵义，才会让教学效果明显提高。高中语文教师要注重学生的感受，应用多种电教技术来辅助教学开展，并为学生打造一个浓厚的诵读氛围，才会让学生走进古诗词并鉴赏到古诗词的魅力，这样才会让学生的审美、鉴赏等能力得到更好的培养与提高。

参考文献

[1]臧晓宁.浅析新课程背景下高中语文古诗词鉴赏教学[J].新课程，2021（31）：76.

[2]李明敏.高中古诗词阅读鉴赏课现状分析及教学策略研究[J].高考，2021（01）：61-62.