群文阅读意象下古诗词教学探析

石凤玲

摘要：群文阅读符合古诗词教学的本质要求，能够降低学生的理解难度，让学生在教师的指导下，通过反复地品味及阅读来掌握适合自己的古诗词学习技巧及方式。因此许多教学经验比较丰富的初中语文教师开始将群文阅读与古诗词教学相结合，将课堂交给学生，让学生真正走进古诗词，体会其中的魅力，实现个人语文学习成绩的综合提升。基于此，本篇文章对初中语文古诗词群文阅读教学策略进行研究，以供参考。

关键词：初中语文;古诗词;群文阅读;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-319

很多学生在学习古诗词时遇到了许多困难及障碍，往往无从下手。大部分的古诗词年代较为久远，以文言文为主，同时具有明显的时代特征以及文化色彩。如果无法结合古诗文创作的时代背景，分析和了解作者的写作缘由，就会出现许多理解上的困惑，同时难以实现顺畅的阅读。有的教师在指导学生学习古诗词的过程中忽略了对学生理解能力的分析，很多初中生的社会生活实践经验、理解能力不足，分析判断以及知识积累能力较差，因此，在学习古诗词往往变得十分被动，整体的教学质量不容乐观。

1以品言为中心组织群文阅读教学

初中阶段的学生分析能力和思考能力已经得到显著的提升，此时教师在进行古诗词教学时要以培养学生的能力入手，正所谓“授人以渔不如授人以渔”，教师无法代替学生考试，更是无法代替学生生活，学生需要以自身的能力将需要了解和分析的内容掌握清楚，自己的能力才不会因为事情变化而消失。这将是能够让学生受益一生的宝藏。古诗词教学需要培养学生诗词鉴赏能力，其中诗词风格是古诗词教学中需要学生掌握的重要内容，学生需要具备鉴赏诗词语言的能力，要让学生发现诗词的音韵美，激發学生朗读诗词的兴趣，也可以让学生对于我国传统文化有更加深刻的认识和理解，激发学生强烈的民族自豪感。

例如，在进行《望岳》的教学时，此诗是杜甫的一首五言律诗，沉郁顿挫是其主要的语言风格，其创作的诗词具有炼字精到、对仗工整的语言特点，教师若是想要学生切实地理解杜甫的语言风格，就可以围绕这一点选择杜甫其他的律诗作为群文阅读的文本，然后组织学生以集体朗读、分组朗读比赛、跟随音乐朗读的方式将选出来的古诗词进行朗读。在朗读的过程当中学生更能够真实地感受到诗词中的韵律美，这样不仅能够让学生对古诗词语言风格有更加深入的理解，同时也能够加深学生对诗词的印象，提升课堂背诵诗词的效率。其次教师可以通过以诗词比较的主题开展群文阅读教学，豪放派与婉约派在诗词语言上的差距是非常明显的，教师若是想让学生更加充分地了解到这一点，可以通过比较的群文阅读方法进行教学，选出代表豪放派和婉约派的诗句进行对比阅读，让学生分析其中的诗词风格，通过这种方式提升诗词教学质量。

2积极整合相同意象素材

意象是古诗词学习中的重要元素，通过对意象的分析及研究，学生能够迅速抓住古诗词的核心思想。教师需要引导学生主动了解诗人的主观情感以及加工之后的艺术形象，以相同意象的简单整合为着力点，分析不同意象的固定含义，通过最简单的类型分析以及研究来提升学生的理解能力。其中古典诗词之中所传递的含蓄委婉非常重要，只有结合不同的意象来进行有效的分析，加强对相同意象的整合，才能够确保学生有所收获，真正提升学生的理解能力。其中大部分的古诗会利用月亮来表达个人的思乡之情，比如《水调歌头》。教师则可以根据学生的理解能力，引导学生身临其境地进行分析，了解诗歌中的不同意象，分析作者的思乡之情。

例如，现如今，在多方努力下，古诗词群文阅读教学已经逐渐走进学生们的课堂，发挥了一定的作用。但是，课下却缺少能够检验课堂效果的评价体系，略显虎头蛇尾。因此，应从多角度建立评价体系，以检验古诗词群文阅读教学的教学效果。首先可以将评价贯穿于日常授课当中，例如，在课堂进行随堂测试，教师可以通过学生的测试成绩了解到学生的学习情况，调整自己的教学方式;此外教师还可以建立学生档案袋，及时记录学生上课时在阅读速度、任务完成情况等方面的表现，便于课后对学生情况进行详细地分析，改进教学。另外，教学反思也是促进教师成长的关键之一，教师在完成一节古诗词群文阅读课之后，应及时反思，回顾自己的优点与不足，总结经验，从而进一步优化教学方式。教学反思能够促进教学逐渐完善，因此，教师要形成反思的习惯，积极主动且经常性地进行反思，不断积累教学经验。

综上所述，随着时代的发展和教学改革的不断推进，群文阅读教学以其打破常规单篇阅读的新型教学理念出现在大众的视野当中，并逐渐被接受。同时，面对国家对传统文化的愈加重视、以及统编本语文教材中古诗词篇目的增加，很多教师不由得将目光转向了古诗词群文阅读教学。不可否认，群文阅读教学契合初中生的心理发展特点，为初中学生提供了一个开阔视野、表达自我的舞台，同时群文阅读也满足了学生的古诗词学习需求，为古今文化交流搭建了桥梁，对提高学生的诗词理解及鉴赏能力起到了不容小觑的作用。因此，将群文阅读教学与古诗词教学结合起来，相信能够对当下的古诗词教学起到一定的帮助作用。

参考文献

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