试论小学数学高效课堂的构建策略

高艾玲

摘要：随着我国新课程改革的不断深入，学校和社会对于小学数学的课堂教学提出了更高更新的要求，因为小学数学作为学生在小学阶段需要学习的重要基础学科，课堂高效教学可以有效培养学生的数学逻辑思维能力，激发学生主动学习的意识。特别是在新课标明确提出小学数学教师要以构建高效课堂为教学目的，为学生营造轻松愉悦的学习氛围之后，教师应该采取教学策略，让学生能够在这样的课堂中，自主建立数学知识体系，获得主体发展。

关键词：小学数学;课堂教学;高校教学;具体策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-189

当前教育改革背景下，高效课堂是指在有限的课堂时间内学生获得对知识的高效率吸收，是每一位老师的追求和梦想，教师在教学过程中要想构建高效的课堂，就需要主动发现和深入分析当前数学课堂存在的问题，并基于问题从不同教学方面针对性地给出对策，由此引领学生积极主动参与到课堂数学知识的探索中，构建起高效的数学课堂。本文接下来，就将会从三个角度来探讨和改进能够有效构建小学数学高效课堂的教学策略，希望能够给予广大小学数学教师一些有效性建议。

一、利用多媒体，激发学生的兴趣

兴趣永远都是学习主动学习知识的最佳动力。而且小学生好奇心比较强、形象思维大于抽象思维，因此，在小学数学教学中，利用多媒体创造情境，能够有效激发学生的情趣，让学生的发挥想象力，学会利用课堂知识解决现实生活中的问题。多媒体的教学策略，可以激发学生学习兴趣，那么学生一旦对数学问题产生浓厚的兴趣，那么就会在课堂上认真听讲。在数学教学过程中，只有充分调动学生的主观能动性，才能让学生主动去探究问题，从原来的接受到主动探究。

例如，在教授给学生“平行四边形和梯形”的数学知识时，我们就可以用多媒体导入教学。因为多媒体教学集图像视频声音为一体，从视觉上充分调动学生的感官，能够让小学生的好奇心和求知欲望得到满足。同时多媒体教学具有趣味性和直观形象性，师生在互动课堂中获得成功的喜悦和成就，让学生的情感和价值观得到升华。比如，教师利用多媒体展示与“平行四边形和梯形”相关的实物图片，加深学生对于所学知识的记忆，这样比单纯的讲解要生动许多，对于小学生而言，过多的讲解会引起他们对学习任务的反感，因此，就是要运用多媒体教学，能够创设情景，激发他们的好奇心和创造力。

二、设计趣味游戏，寓教于乐的教学方式

相较传统的枯燥数学教学课堂，游戏教学的方法更能引起小学生的注意力。但由于针对小学生活跃好动的年龄特征，在枯燥无味课堂上很容易发现学生开小差的情况。所以，老师往往希望通过组织趣味性的游戏活动引发学生的兴趣。在数学课程中，老师往往采用游戏的方法为学生创造宽松、开放的学习环境，可以使学生迅速地领会数学基础知识，从而引起学生的注意力，使学生慢慢地进入到对知识探究的状态中。

例如，在教授给学生“100以内的加法”的数学知识时，教师为了能够有效帮助学生学习这部分知识，我们可以为学生设计“凑100的游戏活动”，也就是让学生在游戏的过程中，把学生合理分成几个小组，每组两个人，一组内第一个人说出一个数字，另一个人说出的数字与其相加应该是100。通过这样的趣味游戏教学活动，可以有效锻炼学生的敏捷力，还能有效激发学生参与数学知识学习的热情，最终真正达到有效构建高效数学课堂的教学目的。

三、小组合作教学策略，提升学生课堂参与度

小学数学高效课堂的构建应该是以学生的主体发展为基础的，即在课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性，让每一位学生都能主动参与到对问题的分析、探究中。小组合作可以充分调动学生之间在学习基础、思维认知等方面存在的动态因素，通过引导学生合作讨论，让每个学生都开口说话、动脑思考，从而提升教学效果。

例如，在教授给学生“认识时间”的数学知识时，为了能够使得学生从根本上学习这部分数学知识。我们可以将学生分为四组，每组一个合作探究任务，组员在组长的带领下利用认识时间进行角色扮演游戏活动。小组成员分工明确，根据每个人的个性特长进行合理的分工，如擅长书写的学生负责记录时间，擅长操作的负责动手操作钟表时间，这样每个学生都有明确的学习任务，每个学生都可以积极参与其中，都在一定程度上获得了提高，教学效率得到最大程度的提高。

综上所述，教师在实践教学过程中可以针对传统课堂存在的问题，利用多媒体辅助教学激发学生的数学学习兴趣，并通过设計游戏教学活动的方式，帮助学生在轻松的学习氛围中理解数学知识，以及让学生能够在学习小组内通过合作学习的方式，提升自身的合作探究知识的能力。除此之外，教师还应该意识到，高效课堂的构建是需要在充分尊重学生的学习需求的基础上进行教学的，只有通过更加适合学生心智发展特征的教学策略，才能够使学生在练习的过程中切实地掌握知识点，而这样也更加符合学生的知识认知规律，还能够有效推动学生课堂教学质量的提高。

参考文献

[1]李淑杰.如何打造高效的小学数学课堂[J].新课程，2021（40）：163.

[2]郭海霞.小学数学教学如何构建高效课堂[J].小学生（下旬刊），2021（10）：55.

[3]张长义，董惠英.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].学周刊，2021（29）：49-50