高中语文写作教学的有效策略探析

李俊英

摘要：无论学生处于哪个学习阶段，写作对于学生语文综合素质和语文成绩而言，都十分重要。很多高中生的写作水平还存在一些问题，这严重影响到学生语文能力的发展，和教师教学的有效性。高中语文教师应当结合教学实际，及时从多方面解决问题，以优化写作教学效果，帮助学生有效提高语文写作水平。本文主要从打破传统写作模式、拓展丰富教学资源、注重作文批改指导等方面探析高中语文写作有效教学策略。

关键词：高中语文;写作教学;有效策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-139

写作是一种书面表达、交流的形式，是一种书面创作过程。语文学习离不开书面写作，在写作中，学生的语言表达能力、语文能力和思维能力会得到综合考验。而且，写作在语文考试中占分比例比较大。一直以来，学生都不喜欢写作，写作能力普遍比较低。高中生虽然经历了小学和初中的写作学习，但是其存在的问题也比较多。一篇高质量的作文需要教师和学生的共同努力。高中语文教师应当及时解决写作问题，注重写作基础能力的培养，对学生进行指导，让学生能创作出各有特色的写作作品。

一、打破传统写作模式，给予学生写作自由

在传统的高中写作教学中，一般都是教师出示作文题目，为学生进行解析，让学生利用课堂时间或是课下时间去写作。模式单一，课堂无趣，导致学生没有写作的兴趣，主动性比较差。而且，固定统一的写作主题，束缚了学生创造型思维的发展。在新课改背景下，高中语文教师要打破固化思维和模式，创新写作形式，为学生提供写作自由，让学生在自由写作中，活跃思维，提高兴趣，发展能力，引导让学生用思想精髓升华文章内涵。例如，教师让学生根据材料进行写作。通常的写作模式是让学生从整体上构思作文结构，然后进行通篇写作。此次，教师可以先提供其他材料，并用多媒体展示一些媒体的报道和看法，让学生学习，如何更好的、客观的陈述自己的观点。在写作的时候，让学生不必从整体写文章，可以从部分写起进行练习。教师先让学生自己分析材料，与学生交流对材料的见解，然后让学生根据自己的想法，写一个片段。教师要引导学生充分活跃思维，丰富文章内涵。同时，教师可以引导学生，利用新闻或生活中的所见所闻，进行自由的写作。

二、拓展丰富教学资源，增加学生知识积累

很多学生在写作中经常会遇到“不知道写什么”的问题，从而泛泛而谈，写一篇空话，导致文章的可读性不高，质量比较低。要想学生解决此问题，在写作方面获得进步，教师应当注重增加学生的知识积累，让学生通过阅读汲取知识涵养，积累有特色的文字和故事。以多种新鲜的事物激发学生的思维，高中语文教师可以根据教学内容，拓展教学资源，开阔学生的知识视野，并引导学生在课下进行广泛阅读，使学生学会在写作中借力。例如，教师教学《故都的秋》一课的时候，教师先为学生介绍作者资料和写作背景，帮助学生更好的了解本课，在教学中，引导学生掌握景物描写的方法，感受作者在语言运用中的特点和情感表达方式。在学生掌握课文的重难点后，教师可以利用多媒体展示作者其他的文章，讓学生阅读，并推荐学生一些类似的文章，让学生在阅读中思考，文章语言和情感表达都有哪些方式，如何将作者的写作优势运用到自己的写作中。通过多种阅读的积累，学生的知识能得到丰富积累，使学生在今后的写作中有更多的素材和写作方式可用。

三、注重作文批改指导，帮助提升写作能力

作文批改是写作教学的一部分，通过批改，教师能发现学生的写作问题，了解学生的写作现状，能对今后的写作教学内容和方法进行有效改进。教师要避免千篇一律的批改文字，要为学生提供实质性的、有建设性的批改，并引导学生，根据批改对自己目前的写作水平，对自己在此方面的写作能力有客观的认知，及时与学生沟通，帮助学生解决遇到的写作难题，从而帮助学生有效提高写作能力，提高教师的写作教学有效性。例如，教师在批改学生议论文作文，教师首先要对学生的作文进行仔细观看，提取学生在议论文写作方面的问题，以及本篇作文的优点，进行批改。然后，教师要从整体看，总结学生在议论文方面的写作共性问题，整体帮助学生解决这些问题的方法。在课堂作文讲评中，教师要引导学生根据自己的作品批改，发现自己的写作问题和写作中的亮点，认真听取教师给出的建议。教师要认识到，单凭一篇作文无法看出学生真实的写作水平，教师可以与学生交流，相互探讨，为学生提供进一步的建设意见，从而从整体上帮助学生提高写作能力。

总而言之，作为高中语文教学的重难点之一，写作对学生的语文能力和综合素质有重要的影响。高中语文教师应当正确认识到当前写作教学中、学生写作中的不同问题，利用多种渠道，积极学习先进有效的写作教学方式，创新写作教学课堂，努力攻克写作教学中的难题，帮助学生解决写作中的问题，使学生在认识到写作重要性的同时，能主动逐步提升写作能力，从而提升其整体语文素养，使教师教学更有效。

参考文献

[1]马梅兰.探析高中语文写作教学策略[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：81+83.

[2]孙玉辉.高中语文作文教学有效途径[J].安徽教育科研，2019（24）：23-24.