小学高年级美术室外写生教学实践研究

汉维凤

摘  要：随着我国经济社会的发展，学生的综合能力逐渐被重视，为美术、音乐、体育等传统意义上“副科”的教学带来了极大改变。美术作为小学阶段的必修课程，丰富了学生的情感，开拓了学生的想象力，在小学这一人生发展的起步阶段意义重大。近年来，小学美术教学形式日益丰富，室外写生就是其中之一。但现今小学美术室外写生教学仍然存在一些不足，削弱了教学效果。本文首先简要指出了小学高年级美术室外写生教学的现状，接下来提出了几种小学高年级美术室外写生教学的实践途径，希望能对一线的小学美术教师有所助益。

关键词：小学美术;室外写生;美术教学

引言

新课改中，明确提出了培养学生综合素养的要求。美术作为小学阶段的必修课程，教学形式丰富，对促进学生全面成长起着重要作用，深受学生喜爱。但传统美术教育方式强调基础训练，忽视了学生的个性化需求，极其不利于学生综合性发展。室外写生应运而出。但小学生各项能力仍处于发展期，如何设置科学合理的室外写生教学方案，助力学生成长，为小学美术教师提出了新的挑战。

一、小学高年级美术室外写生教学的现状

（一）方案设置不合理

放眼小學美术课堂，一部分教师只看到了室外写生教学形式上的新颖，但对教学方案的设置、取材情境的选择并不关注。这样的方案设置导致学生将其看作课外活动课，关注室外玩乐，无法投入写生学习中。也有一部分教师简单的将室内景物搬至室外，内容单调无趣，难以吸引学生的兴趣，无法收到期望的效果。

（二）教学方法单一

虽然新课改已推行多年，但仍有一部分教师受到传统教学观念的影响，注重学生对于知识的习得和记忆，在室外写生教学中关注学生的绘画作品，忽视了对室外写生技巧、审美观念的塑造培养，更缺少科学的引导讲评。单一的教学效果导致学生难以学有所获，削弱了室外写生教学的效果。

（三）安全隐患较大

和其他年龄段学生相比，小学高年级学生虽然已经逐渐成长，但爱玩好动仍是其天性。室外写生教学在室外进行，具有极大的安全隐患。一部分教师在制定室外写生教学方案时并未考虑到这一点，极易导致学生出现磕碰现象等意外，或蚊虫叮咬，阻碍了日后室外写生教学的进行。

二、小学高年级美术室外写生教学实践

（一）引导学生观察，点燃创作意愿

生活中处处充满着美。但在实际些写生教学中，经常可以看到小学生面对广阔生动的景色，却无从下笔的现象。究其原因，一直以来的美术教学强调学生的模仿，只能训练其基本的技巧，却忽视了其观察能力和审美思维的培育。因此，实施室外写生教学的第一步，教师就应当借助多样性的教学方法，引导学生观察，促使学生完成由理论向实践的自我转化，点燃其创作的意愿，为室外写生教学找到准确的切入点。

例如，教师可以从培养学生的细心、耐性方面入手，让学生借助自己的眼睛，利用自己的视角观察身边的世界。学生的观察对象不需太过庞大，教师、校园的环境装饰，自己衣服、书包上的图案都可以成为学生观察的素材。例如学习湘教版小学美术四年级下册第六课《静物一家》时，教师就可以让学生深入观察文具、生活用品、摆件等身边静物的细节，并尝试将物品的肌理质感等用线的方式表现出来，让学生感受静物本身的美。也可以引导学生学会从多个角度去观察事物，借助多样性、个性化的观察开阔学生的视野，为其自主写生创作打下了坚实基础。

（二）鼓励学生创作，发挥个性特征

小学生刚刚接触绘画，专业能力不足，创作技巧薄弱，在室外写生中，很多学生因畏惧失败不敢尝试。一部分坚守过时教学理念的教师同样容易引入学生的抵触心理，直接影响到了室外写生教学的效果。教师作为学生学习的指引者，应当主动发现学生的亮点，肯定其个性化的创新。

在学生初步接触室外写生时，教师应当“浅尝辄止”，教授简单的绘画技巧后，任由学生创作。学生创作结束后，再由教师依据作品中体现出的个性特征设置针对性的指导方案，带领学生沉浸在创作之中，使其体会到创作的乐趣，提升室外写生教学的质量。

（三）加强安全管理，守护学生成长

室外写生活动的场地复杂，美术教师必须注重安全管理和教育，尽最大可能消除可能发生的安全隐患。在日常课堂教学中，教师就应当渗入安全意识，逐步教授学生意外情况的处理措施，使其具备一定的自主应急能力。在实际写生教学前，教师应当制定详细的写生方案，将学生划分为若干个小组，并制定教师、班干部负责，在写生教学过程中实施盯防，使学生均处于安全控制之内。确保严格按照计划执行，以全方位的方案保护学生健康成长

三、总结

综上所述，小学阶段的美术活动丰富学生的情感，陶冶了学生的情操，有效培育学生的综合素养，而写生更是提升其观察、赏析、再现能力的重要过程，具有不可忽视的现实意义。为充分发挥室外写生的作用，小学美术教师应当转变教学思路，积极改进教学方法，将创新、开放、个性带入写生当中。还需要具有充分的耐心和百折不挠的精神，认真观察，耐心聆听，细心引导，利用多种方式激发学生的想象力，培养学生的观察能力，促使其将自己的真实想法呈现在画笔下。进而培养学生的创造思维，为学生创新能力的提升作出贡献。

参考文献：

[1]荆晓莉. 浅谈小学美术课外写生教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.

[2]王鹏程.探析小学美术教育中的创意性写生教学模式[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：53-54.