浅谈情境教学在小学数学中的创新应用

张银

摘要：随着我国教育教学的不断改革和创新，小学数学教学越来越受到教育界的重视。随着教育改革的发展，出现了丰富多样的教学方法。情境教学法贯穿于各个学科，应用非常广泛。它的出现也使小学数学教学发生了重大变化，受到了教师和学生的高度重视。在教学活动过程中，小学数学教师不仅要教给学生所学的知识，还要在学习过程中培养学生解决问题的能力，养成良好的学习习惯，开设多样化的数学课堂，从而提高小学生的自主学习能力和学科素养。基于此，本文重点探究了情境教学在小学数学课程中的创新应用，以期提升小学数学课程教学成效。

关键词：情境教学;小学数学;创新应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-063

学生在小學阶段学好数学是非常重要的。但是在当前一些教师保留了传统教学的观念。在教学过程中，他们根据教材讲解课程知识，注重理论知识、题目训练和考试。长时间在这种氛围中学习的学生会感到无聊，并对数学产生心理抵制。教师要及时改变这种学习状况，创新教学观念和教学方法，让情境教学进入小学数学课堂，关注学生在课堂中的主导地位，运用多种手段调动学生的学习积极性，从而有效提高小学数学教学质量。

一、构建问题情境，引导学生思考

数学课程是一门需要开展集体学习活动的学科。教师作为教学活动的组织者和策划者，其作用十分关键。教师首先要为学生创造良好的学习氛围和情境，通过课程问题的引导，调动学生在数学课堂中的积极性与主动性，这样才能有效地开展数学教学，引导学生学好是教学知识。

在《图形的运动》一课当中，学生对于一些图形的运动规律难以理解。在教学当中预先对所要讲解的内容进行科学地设计，针对轴对称、平移知识，教师可以采取手工制作+实操的方式开展教学。教师可以带着学生一起裁剪纸张，制作出五角形、圆形、菱形、正方形等图案，之后要求学生利用这些纸张实物，进行轴对称和平移知识的分析、操作，折一折，动一动，从而验证知识和原理，从而强化认识，深化思维。将图形和数学原理相结合，在实践操作当中进行验证总结，这样便可以降低学习难度，提高学习能力。

二、构建信息情境，增强学生理解

在现代信息技术不断发展的过程中，推动信息技术与课程教学内容的有效融合，成为现代数学课程创新的重要途径。推进信息技术与数学课程内容的有效融合，需要教师构建视听化的数学课程内容，为学生建立相应的数学语言情境，在丰富学生数学体验的基础上，深化学生对理论化数学知识的理解，从而实现课程教学质量的提升。

在《长方体和正方体》一课当中，由于小学生思维能力不强，对于表面积和体积的理解和计算存在困难。这时，教师可以结合多媒体技术，在大屏幕上呈现教学内容。教师可以为学生播放一些关于表面积的动画演示，比如将不同的长方体和正方体的表面积展开，并将不同的边长为学生做好标记，通过这样的形式来的帮助学生推导长方体和正方体的面积公式，让学生充分理解公式的内涵。之后，再要求学生自己试着用纸片拼成一长方体或者正方体，制作的每一个面要保持边长，角度的准确。在学生自作完成之后，看看不同的面的面积加起来的和是否与公式计算的结果相一致。在制作过程当中，学生便会增强立体思维能力。

三、构建生活情境，激发学生兴趣

小学生在数学学习过程中，由于自身理解能力发展有限，所以在面对一些难度较高的数学课程知识时，学生学习起来较为吃力。那么教师要及时为学生构建生活化的课程情境，将数学知识与学生实际生活进行联系，这样才能够调动学生的数学学习兴趣。

比如我在组织学生认识“年月日”的过程中，由于在生活当中，我们都会使用年月日来表达时间，然而小学生却对此十分不解。于是，教师便可以运用生活场景开展教学活动，指导学生学好知识。首先，教师要帮助学生理解年月日的关系，分清楚各自的含义。教师可以提出引导式的问题，“同学们，你们的生日在几月，请从台历上找出来”学生们都非常兴奋，从台历中找寻自己生日的月份，接下来教师可以让学生观察一年之中几月份天数是最少的，学生们跟着思路找出异口同声答道：“二月”。接下来，教师继续发问：“有谁知道为什么呢？”学生们陷入了沉思之中，还有的学生大胆猜测，最后教师进入正式的讲课之中。丰富多样的教学手段，能够使学生在课堂上保持兴奋状态，师生之间的互动交流能够使情感得到升华，在传授新知识的同时，还能充分调动学生的思维能力，拓展他们的知识视野，有助于学生在课堂上积极参与、积极发言。

结语

综上，情境教学是推动当前小学数学课程创新的重要形式，对小学生来说，教师开展数情境教学符合其学习特点。数学课程教师的教学成效直接关乎学生数学思维和数学应用能力的发展，那么我们在课程教学中要思考情境教学的开展策略，通过构建问题情境、生活情境和信息情境的方式，运用情境教学理论，提升教学效果，指导学生学好数学知识。

参考文献

[1]杨海英.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].文理导航（下旬），2021（10）：21-22.

[2]赵飞.浅谈运用情境教学法提高小学数学教学效率的策略[J].新课程，2021（38）：140.