以人为本理念在高中班级管理中的运用

杨宁

摘要：在当前课程改革的背景下，高中班主任的工作变得更加具体，同时，班级管理开始追求高质量、高要求的班级建设，因此，班主任要做到根据高中学生的特点与特征，逐步推进班级管理工作。在开展管理时，注重学生的德育水平与综合素养。本文结合笔者本人在班级管理中发现的问题，以及开展班级管理的具体措施，阐述了如何实现以人为本的班级管理模式。

关键词：高中班级;班主任;班级管理;教育策略;以人為本

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-035

随着学生的不断成长，高中阶段的学生心理趋于成熟，且具备了一定基础的人生观与世界观，要想对学生实施正确的影响，让学生的精神面貌焕然一新，必然要积极创新教育理念，结合学生对于新事物的接受能力开展针对性的班级管理。以人为本强调以学生为本，强调以学生目前的学习能力与接受能力为准，班主任所设计的教育活动或综合实践活动，要确保激发学生参与活动的积极性，将落实学生的德育教育渗透在活动过程中，培养学生的综合学习素养，不断满足素质教育对学生的基础要求。

一、灵活变换教育和管理学生的具体方法

从以人为本的教育理念出发，班主任在开展班级管理之前，要确定学生的主体位置，学生是开展各种教育活动的出发点以及落脚点，为了顺应学生现在的学习基础，开发学生的潜能，班主任要灵活变换管理方法，以全面促进学生的发展。

比如，班主任在设计班级活动时，设计多个活动，供学生自主选择，不能忽视学生的性格差异与能力差异，以过分统一的活动形式压抑学生的个性化发展。只有对学生的成长和发展表现出包容的态度，学生才能够在班主任提供的平台上不断成长。因此，可以说体现以人为本的教育理念，在班级管理中就要看到学生之间的差异，并重视学生的差异，因材施教，挖掘所有学生的潜能。又如，学生在不同阶段对事物表现出来不同的好奇心，而不同的学生又会对事物的不同方面产生好奇。比如，班主任在组织学生参与有关环保的实践活动时，有学生对于人们为什么会到处乱扔垃圾产生了好奇，因为学生习惯性的保护环境，没有思考为什么要保护环境，也不明白为什么会有人乱扔垃圾;还有学生针对垃圾的分类产生了好奇，询问班主任垃圾分类的根本原理。这说明学生在生活中积累的经验与常识是不同的，在参与活动时必然也对不同的问题产生了好奇，为保护学生的好奇心和求知欲，班主任也要采取因人而异的教学方式，积极引导学生的好奇心，让学生能够自主求知，并养成环保意识与良好的行为习惯。

二、帮助学生树立班级主体意识

在班级管理的过程中，学生和班主任都作为班级主体同时存在，但是不少学生表示班级管理是班主任的事，是班干部的事，和自己没有太大的关系，为了让学生树立正确的主体意识，在班集体中自主规范自己的行为，班主任要放弃自己至高无上的权威，不再毫无理由的批判学生，让学生丧失自我主体意识。只有学生具备主体意识，从被动的被管理变成进行自我管理，才能在与班主任或同学沟通互动的过程中不断成长。班主任在制定班级管理规定时，要有学生的参与，学生有投票权，可以决定这一项提议是否能够成为班级管理规定，同样学生也可以自主提议。班主任将班级管理的部分权限交由学生手中，学生有了参加的兴趣，并能够在参加班级管理的过程中获得成就感，才使得班主任与学生之间的互动是有效的，使学生能够在不知不觉中自主规范自己的行为，整个班级的学风也越来越积极向上。同样，在班级管理和校园环境的建设上，也需要学生出一份力，班主任与学生共同商议，让学生提出自己的想法，或者有理有据的表达自己想象中的校园和班级应该是怎样的，结合学生之间不同观点的交流与碰撞，班主任可以知道学生的个性特征，明白学生对于学习环境的基本要求，也明确了如何从学生出发进行班级和校园环境的设计。这样充分尊重了学生的自主意见，也能够凸显出班级的人性化管理。对于学生而言，他们能够在班主任那里看到尊重、爱护与包容，在学习和生活中必然也会更加亲近班主任，班级管理工作会更加容易开展。

三、根据学生成长档案采取管理措施

班主任要根据学生的日常表现，包括学生的学习成绩、学习态度、课堂表现、在校内外参加的活动项目以及学校的违纪情况等，建立学生成长档案。这些成长档案涵盖了学生对于学习和生活的积极性，也体现出了学生的综合素养。为了实现有效的班级管理，班主任要学会根据学生的成长档案采取管理措施。

比如，学困生的转化工作就可以根据学生的成长档案来开展，学生的素质和领悟能力不同，当学生在学习上出现错误时，难免对自己灰心，因为学生受到了很多方面的影响，认为在学生时代只有好好学习才是最重要的。班主任要根据学生吐露出来的内心想法以及学生的具体表现，耐心宽容的与学生分析出现错误的原因，并与学生进行错误修正，针对性的提高学生的学习积极性。

总之，根据以人为本的教育理念，班主任在开展班级管理工作时，要充分分析学生的性格特点，在激起学生学习热情及参与活动积极性的基础上，更要促进学生综合学习素养与道德水平的全面提升。

参考文献

[1]高才友. "以人为本"的理念在高中班级管理中的应用[J]. 学园， 2014， 000（001）：160-160.

[2]胡全胜. 以人为本班级管理方式在高中班主任管理中的应用[J]. 青春岁月， 2015（19）.