基于项目化学习的幼儿戏剧创意制作坊的实践研究

邵玉

摘要 当前，项目化学习、游戏坊作为一种先进的教育理念和活动组织形式开始在幼儿园中普及。本文拟通过基于项目化学习的幼儿戏剧创意坊的实践研究，在戏剧游戏坊中渗透项目化学习理念及自由、自主、愉悦、创造的游戏精神，优化当下幼儿园区域游戏的模式，使游戏性和学习性相生相融，在幼儿戏剧创意坊中探寻组织幼儿项目化游戏的路径，最终实现戏剧游戏坊多元化功能。

关键词：项目化学习  幼儿戏剧  创意坊  海报

正文：项目化学习作为当今教育领域的一个热点话题，已成为落实幼儿核心素养的重要方式之一。它是以一种以问题为驱动，注重持续性的深入探究的学习方式。幼儿戏剧是一门综合了多领域知识经验而成的一种独立的活动样式。为普及项目化学习理念，探索核心素养下教与学方式的变革，将项目化学习更好的融入幼儿一日活动中，我园尝试将项目化学习与我园的幼儿戏剧课程相融合，开展项目化学习背景下幼儿戏剧游戏坊的实践研究。

结合幼儿戏剧特质，我园共开设了剧本创编、创意制作、音乐创玩和戏剧表演四大工作坊。其中创意制作坊又包含海报制作、门票制作、服饰制作、道具制作等内容，创意制作坊因幼儿参与主导的空间更大，能充分满足幼儿动手动脑的需求，发挥幼儿学习主动性，因此备受大班孩子们的喜爱。在项目化学习理念引领下，我们立足戏剧教育实践，围绕创意制作坊中的海报坊开展了实践研究。

首先，我们将戏剧主题核心经验与“海报坊”整合。为进一步了解海报制作对幼儿可能存在的发展价值以及发展机会，我们对接指南，梳理了各年龄段学科领域中有关幼儿戏剧海报的幼儿发展目标与教育建议。

以大班戏剧《你真好》中的“海報坊”为例。我们梳理出了5-6岁（大班）幼儿艺术和科学领域发展目标与建议：

领域 发展目标 教育建议

艺术 1. 喜欢进行艺术活动并大胆表现

2. 具有初步的艺术表现与创造能力 1. 提供多种工具、材料，支持幼儿通过绘画、手工等用不同表现手法制作戏剧海报，表达自己对戏剧的感受和想象。

2. 帮助幼儿确定海报表达的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，制作海报。

科学 1. 具有初步的探究能力

2. 在探究中认识周围事物和现象

3. 感知空间关系 1. 支持幼儿动手动脑解决海报制作过程中的问题，并用一定的方法验证自己的猜测。

2. 引导幼儿在探究中思考，尝试进简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。

3. 引导幼儿运用空间方位经验解决问题。

在明确了海报坊可以对接的大班幼儿的发展目标后，我们就引导幼儿以问题为驱动，借由项目化学习支架，开展小组制作海报的探究活动。

一、经验回顾，引发兴趣

通过小中班戏剧活动的开展，大班幼儿已经有一定海报制作的经验，如平面海报、服饰海报、纸箱海报、以及立体海报等。同时大班幼儿在海报的形式、技能技巧、材料选择、工具使用以及问题解决上更加自主。他们制作的海报不但立体，更具有互动性，还能将已有的知识经验迁移，运用在新的游戏中。

在与幼儿回顾以往海报制作经验时，有幼儿提到了中班时将纸箱垒高制作的立体海报，这个引起了大家的兴趣。有的说纸箱海报因为展示的面多，可以一次展示很多戏剧里的情节，有的说纸箱变换方向画面也会变的不一样十分有趣，于是引发了旋转海报的探索。

二、问题驱动，自主探究

旋转海报，就是能让海报转起来，但孩子们只对旋转有了解，例如魔方，乐高玩具、旋转门。通过讨论，他们发现这些旋转都有一些共同点，有一个转轴连接着并且稳固性强不易倾倒。那是不是把这个经验用在旋转海报制作中呢？孩子们自发开始了探究......

1.自主投票，选择合适材料

因为之前有过在纸箱上制作海报的经验，所以孩子们很快就找到了体积大小合适的纸箱。根据设计图组合造型，拼出一个恐龙的样子，贴合我们班的戏剧主题。由于“恐龙”的身体是由大大小小的纸箱拼接而成，孩子们通过观察魔方，发现魔方和我们的垒高的纸箱很像，都有上中下三个部分组成，当中的轴不但可以连接各个部分，还能让其旋转起来。孩子们在校园中进行了寻找，最后发现了这样三种材料，纸筒、PVC管、竹竿，通过投票比较，大家一致觉得纸筒结实牢固不易变形，还容易切割，可以用来作为旋转海报转轴。那怎样才能将纸筒穿进去呢？

2.经验分享，寻找适宜工具

用什么工具，怎样开孔？孩子们一一进行了探索。一开始我们提供了刻刀、剪刀等工具，但是在实操的过程中，孩子们发现刻刀很危险，用剪刀又剪不动，这怎么办呢？在分享交流中，道具制作坊的孩子提供了建议，他们说在纸箱和KT板上画线条时，铅笔用一点力，划过的地方就会凹进去，再用剪刀剪会很方便，也可以一下一下用铅笔头扎小洞洞，通过实践确实有效果。但是又遇到了问题，铅笔头太用力会断怎么办？于是孩子们在材料库中寻找有没有可以替代的工具，后来大家发现了螺丝刀，螺丝刀有手柄，金属头又细又长戳起洞又快又省力。

3.借助测量，调整开孔位置

开孔的问题解决了，可由于开孔前没有仔细测量，最后在插入直筒后发现开的洞口不在一条直线上，导致纸筒没有办法顺利穿过去。于是孩子们将开好的洞口进行调整。调整前，她们先用直尺测量好洞口的大小，以及洞口离纸箱前后左右边缘的距离并做好记录。同时为了防止纸筒掉出来，在纸筒两端缠上了泡沫纸，这样只要纸筒两头比洞口粗纸筒就不会掉出来了。一只脖子会转动的恐龙旋转海报完成啦！

4.小组讨论，修改孔洞大小

在解决完连接和旋转后，新问题又出现了，每次搬运旋转海报时，纸箱之间总会留出很大的缝隙，感觉一点不稳固。这是为什么呢？孩子们再次讨论，在讨论的过程中小朋友们发现，因为洞口开的太大，纸筒穿进去后来回晃动很不稳固，很容易掉出来，连接孔越小纸箱连接就越稳固。于是又用补丁的方式，将大的洞口缩小。经过不断的调整修改，旋转海报稳固的问题解决了。

三.经验拓展，持续推动

海报完成了，孩子们又发现每一次收放旋转海报很不方便，不易搬运成为了新的问题。孩子们想到了每天吃饭的餐车，他们想把海报也做成带轮子可以移动的。

那制作轮子可以用什么材料呢？孩子们先后尝试了用薯片筒、饮料瓶来做海报的轮子，最后发现铁皮材质的瓶罐比较合适，可是材料库里那么多的铁罐子，应该选哪一种呢？孩子们又进行了筛选：奶粉桶太大跟旋转海报的尺寸不符合;八宝粥罐子和海苔罐子瓶口太大了起不到固定的作用;茶叶罐有盖子但是要穿两个洞。最后他们选择了易拉罐，瓶口不大也不小刚好可以固定，还能少穿一个洞很省力！

但是难题又来了，虽然易拉罐不容易变形，但是很难穿孔。以前孩子们有过用螺丝刀为塑料瓶穿孔的经验，可是易拉罐瓶实在太结实了，用螺丝刀直接戳无法戳通。孩子们继续探索，他们发现了墙上的螺丝丁，不论是木头的柜子还是墙面都能钻进去。而且发现钉子有长有短，短钉在钻洞时更加省力同时也不易滑落。于是他们相互合作，一个人按钉子一个人钻螺丝刀，到最后自己也可以独立完成。

轮子的问题解决了，接下来要安装了。装在哪里呢？孩子们通过实践发现，装在头部和尾部 ，肚子的地方就空处来了，正好也可以旋转了，同时旋转海报从之前的一处旋转增加为两处旋转。

轮子安装好了，但是转海报一直会倾倒，这又是为什么呢？

孩子们的探索还在继续，每一次问题的解决又都伴随着新的问题产生，孩子们就在这样持续的探究中游戏着，学习着，发展着......

项目化的海报坊游戏，融合了幼儿多领域的发展经验，不仅提高了幼儿动手能力及分析解决问题的能力，还丰富了数学和空间方位的经验，同伴间合作交往能力也得到了提高。同时顺应了幼儿游戏的天性和具身学习的特点，激发了他们的想象力与创造力，有效促进幼儿感性和理性的和谐发展。

参考文献：

[1]邱雪华，许婧怡，陈丽，李敏谊.基于项目式学习促进幼儿深度学习的参与式行动研究[J].幼儿教育，2021（09）：12-17.

[2]陈予里. 戏剧海报设计研究[D].东南大学，2018.