浅谈初中语文阅读教学的问题及对策

王兴

摘要：初中语文阅读教学是提高学生阅读理解和写作能力的重要途径，也是初中语文教学的一大难点。当下，阅读教学投入越来越多，但阅读教学收效依然远低于预期，普遍存在高投入低回报的情况。本文详细阐述初中语文阅读教学中存在的问题并针对这些问题提出了几点建议，以期探索出阅读教学的新路径，提高初中语文阅读教学质量。

关键词：初中语文;阅读教学;问题;对策

新课程改革后，语文阅读教学的重要性进一步凸显。然而，足够的关注和重视并未真正如愿提高学生阅读能力和人文素养，足以证明现今的初中语文阅读教学存在问题，如何提高初中生的语文阅读能力已经成为目前语文教学中值得研究的问题。

一、初中语文阅读教学存在的问题

纵观现阶段的初中语文阅读教学，受教学进度、师生素质、应试压力的影响，语文的阅读教学存在诸多问题。一是教师阅读教学理念落后，过分注重应对题目的策略训练和阅读练习的数量积累，忽略了学生情感体验和文本感悟能力的培养;二是阅读材料较单一，重视对教材文章进行结构、手法、情感和主旨的分析，程式化的课文分析很难让学生真正体会到作者的情感，更难理解文章的主旨;三是学生课业负担重，学生课外阅读时间较少，课外阅读的质与量都不尽人意;四是许多初中生缺乏自主阅读能力，阅读基础薄弱，接受能力较差，给初中阅读教学造成了一些影响;五是传统的阅读教学让学生长期处于被动学习的状态，学生感受不到阅读的乐趣和成就感，兴趣难以激发。

二、提高语文阅读教学实效性的策略

（一）转变师生观念，突破教学困境

学生在初中阶段养成良好的阅读习惯，对今后的学习和发展都会有所帮助。语文教师就要承担引导的责任，要引导学生明确阅读可以学习到在生活中接触不到的知识，可以领悟生活的真谛;引导学生明确阅读可以提高自我修养，可以给予他们希望和勇气，能让他们获得积极面对学习、生活的力量和勇气;引导学生明确阅读的现实价值还有增强对文本的感悟能力、写作能力，促进个体的全面发展。教师也要随时代和课改的发展而及时摒弃落后的教学理念，要顺应当下初中生的身心发展规律和学习规律，积极采用“学生主体、教师主导”的课堂模式，创造性运用探究阅读和比较阅读等阅读教法，提升学生的语文阅读水平和语文综合素养。

（二）营造阅读氛围，激发学生兴趣

阅读教学中教师要极力营造良好的阅读氛围，从而激发学生阅读兴趣，提高阅读教学的实效性。如建立学生小书库、班级图书角，建议学生购买自己喜爱和教师推荐的书籍，充实到自己的小书库和班级图书角，制定并践行每天阅读半小时的目标;利用公众号、群等现代教育技术，向学生推荐课外阅读书目，为学生介绍阅读方法，指导学生进行高效阅读;引导学生收集名言精句和撰写读书感悟，教师要组织阅读分享会，帮助学生通过交流和分享促进共同进步;阅读教学可引入情景教学法，充分利用现代信息技术手段为学生创设学习的情境，让学身临其境，享受在学习中主动地获取知识的乐趣。

（三）重视诵读教学，强化学生语感

提升语文阅读教学质量，首要的便是加强阅读朗诵。教师在课堂上要有针对性的指导学生参与诵读学习，通过学生对课文的阅读朗诵，让学生多感官参与阅读从而形成良好的语言感受，发现文章的语言美和情境美，最终促使学生语感的形成。具体而言诵读一方面能够培养学生对阅读的兴趣，提高学习积极性，另一方面也有利于帮助学生更好的感受课文所表达的具体含义，对于文本的结构有系统性的认识。在实际的教学过程中，教师可以通过示范朗诵的方式，带领学生把握朗读节奏，注意停顿，切身体会阅读的感觉，加强对课文内容的联想和想象。

（四）重视能力培养，提高阅读实效

学生阅读方法与其阅读效果与能力呈正相关，帮助学生掌握科学的阅读方法是提高学生阅读能力的关键。一是帮助学生掌握正确的阅读方式，引导学生对关键的字、词、句进行圈点批注，通过重点批注构建文章框架，进而筛选、整合文本，把握文章的重难点。二是帮助学生制定阅读计划，教师要鼓励学生自主制定行之有效阅读目标，督促学生完成目标，以便高效实现增加学生阅读量，增强知识积累，提升阅读能力目标。三是创新教学方式提升阅读能力，教师可引导学生对文本佳句进行仿写，或根据文本进行改写、扩写、缩写或句段赏析等等，通过读写结合提高学生阅读能力。

（五）以阅读悟写作，以写作促阅读

阅读与写作相辅相成，阅读可启悟写作，写作也可促进阅读。教师要在阅读教学中让学生思考“作者创作的目的”以及“文章重点讲述了什么”等问题，学生在阅读中解决了课文怎么写、写什么的问题，学生就会对文章的情感、主旨有进一步的认知，接下来教师还要引导学生研究文章的写作方法，思考“作者是怎么写的”等问题，学生掌握文章架构和写作技巧就可以更好指导自己的写作。教师还要通过提高学生写作水平来提升阅读实效性，学生习作时教师应明确写作目标，在写作的过程中能夠清晰的认知到自己写作时如何谋篇布局、详略取舍、表情达意，就能很好指导自己阅读时如何厘清思路，体悟情感，提取主旨。

（六）依托课外阅读，辅助课内提升

一是教师要指导学生进行书籍的选择，积极向学生推荐阅读书目，再让学生在书目中选择自己喜爱的书进行阅读。二是课外阅读缺少了教师的辅助，资料查找就显得尤为重要，教师要指导学生在课外阅读中善于查询资料，教会学生通过使用《现代汉语词典》《成语字典》、百度、豆瓣书评等来解惑释疑，从而更为有效地进行阅读。三是教师日常教学中也要加强对学生课外阅读的指导，促使学生养成每天读书的良好习惯，教会学生如精读、略读、速读等课外阅读的技能，教会学生作读书笔记、制作剪贴本、自办手抄报等。

三、结束语

综上所述，阅读教学是初中语文教学的重要内容，由于受到各种因素的影响，导致阅读教学高耗低效。为有效提高初中阅读的教学质量，我们必须革新师生阅读教学理念，营造良好阅读氛围，激发学生阅读兴趣，强化学生课外阅读，更新阅读教学的方式，读写结合全面发展。

参考文献：

[1]陈美.初中语文课堂阅读教学实效性实践探索[J].教育教学论坛，2010

[2]唐海波.论初中语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].文渊：高中版，2019（5）：509.