我是说“不”小卫士

张雪芹

关键词：学会拒绝;小学低年级;人际交往

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）35-0031-03

【活动背景】

朋友，是每个人生活当中不可缺少的一部分，对于小学低年级学生而言更是如此。但当朋友的意见和自己的不一致甚至有错误、不合理或过分的要求的时候，学生往往由于缺乏自信及胆量，或为了维系朋友之间的友谊而违心地接受对方的要求，习惯于听从他人摆布，一味地迁就，不善于拒绝。以致压抑个人意愿，事过之后又后悔自责，从而产生负面情绪。

学会说“不”，是学生处理好人际关系的一项重要技能。学会使用正确的方式说“不”，表达清楚自己的意愿，获得好友的理解，既能解决同伴之间的矛盾，又能够增进和朋友之间的情谊。

因此，本课重在引导学生认识到说“不”是表达自我及与人平等友善交往的合理方式，并在训练中使学生掌握说“不”的技巧，帮助他们在社会化进程中，提升与他人正常交往、形成平等友善和谐的人际关系的能力。

【活动对象】

小学一、二年级学生。

【活动时间】

40分钟

【活动目标】

1. 引导学生在安全的课堂环境中进行角色扮演，激发学生对说“不”行为的顿悟和思考，初步学习识别需要说“不”的三种情况。

2. 根据课堂的发展，帮助学生认识允许拒绝他人的情景以及掌握拒绝他人的方式。

3. 能够对情景进行深入感知并升华，意识到在人际交往中应当尊重他人，不对他人提出不合理的要求。

【活动方法】

情景演绎法、讨论法、讲授法。

【活动准备】

材料类：说“不”小卫士贴纸，板书黑板贴，《灰姑娘》故事人物KT板，小碰鈴。

资料类：课件，《灰姑娘》视频。

【活动过程】

一、 热身导入环节——超级变变变

活动时间：5分钟。

教师：今天，大家都是魔法师，每位同学都能随意变身。请同学们在听到老师说“超级变变变”后，问“变什么”，老师会给大家一个指令，大家请根据指令做出你想到的一个动作。

注意：老师会根据同学的动作进行猜测，被猜到的学生可以归位。如果最后老师没猜到，会请全班同学帮忙猜。

第一轮：变动物。

第二轮：变最爱的体育活动。

第三轮：变童话故事人物。

此环节学生的表现：认真倾听老师的规则讲解，积极投入活动，回应老师的口令，并做出老师指定的动作。

设计意图：活跃课堂，使学生迅速把注意力集中在此时此地，全情投入，同时激发学生的表演热情。最后一轮的变身“童话故事人物”，为引出下文以“灰姑娘”为主角作铺垫。

二、 团体转换环节——灰姑娘小剧场

活动时间：20分钟。

过渡语：刚才的表演大家都非常投入，也表现得很精彩。在表演“童话故事人物”的时候，（根据实际情况）老师发现，有同学表演了灰姑娘，你们认识灰姑娘吗？你们印象中的灰姑娘是什么样的呢？（请学生上台表演自己所认识的灰姑娘）

教师：老师今天把灰姑娘请到了现场（出示灰姑娘的KT板），我们一起来回顾一下灰姑娘的故事吧：灰姑娘从小就没有了妈妈，跟继母和两位姐姐生活在一起，灰姑娘被欺负，每天住在阁楼里面，还要做很多家务。有一次，王子发出消息，要找一位年轻漂亮有才华的人作为他的妻子，并在城堡准备了一个舞会，灰姑娘却无法参加，她很沮丧。这个时候，小精灵们来帮助她，给她最美的晚礼服、最特别的南瓜车，但告诉她：12点前必须离开，否则一切都会变回原样。

下面是情景演绎环节。

第一部分：

情景创设：教师敲钟，表示12点到了。

教师入戏扮演王子，邀请一位学生扮演灰姑娘，一起快乐地跳舞，“我太喜欢跟你跳舞了，跟你跳舞好好玩，我们再跳一会儿吧！”（教师拉着“灰姑娘”的手作挽留状）

定格画面：面对王子的挽留，“灰姑娘”会怎么做呢？（教师引导学生接力上台演出最合适的处理方法）

提问：为什么灰姑娘要这个时候离开？如果灰姑娘不离开，会怎么样？

学生回答：因为到了约定的时间不离开的话，就违反了与别人的约定。

板书：王子的请求——让我们违反约定，这是不正确的。

第二部分：

情景创设：姐姐们因为一晚上都没有机会和王子跳舞，所以很生气，把气都撒在灰姑娘身上，让她一晚上都不能睡觉，而且要做很多家务。

定格画面：请三位学生扮演两位姐姐为难灰姑娘的情景，其他学生接力演出灰姑娘最合适的处理方法。

提问：两位姐姐做了什么？如果灰姑娘听了姐姐们的话，会怎么样？

学生回答：姐姐们蛮横无理，为难并伤害了灰姑娘。灰姑娘会很伤心，无法完成任务。

板书：姐姐的要求——我不想做的，对我有伤害的。

第三部分：

情景创设：灰姑娘不小心把鞋子落在了城堡里，第二天，王子拿着水晶鞋找遍整个国家，要找到水晶鞋的主人。到灰姑娘家的时候，姐姐们威胁灰姑娘，让她不准说话，不能出来试鞋子。

定格画面： 请三位学生扮演两位姐姐威胁灰姑娘的情景，其他学生接力演出灰姑娘最合适的处理方法。

提问：两位姐姐对灰姑娘做了些什么？

学生回答：她们威胁灰姑娘，不让她做想做的事情。

板书：姐姐的威胁——吓唬我们，不让我们做想做的事情

此环节学生的表现：大方自信地上台表演出自己的想法，活跃课堂;观看同学的表演，产生思维碰撞，得出更多更完善的处理方法。

设计意图：教师用表演的形式，激发学生的课堂参与兴趣，使其更生动形象地体会到需要说“不”的各种情景;同时，在表演的过程中，引导一些平时喜欢提出不合理想法或欺凌他人的同学产生同情及同理的心态，以改变自己的人际交往方式。

三、团体工作环节——我是说“不”小卫士

活动时间：10分钟。

教师：灰姑娘在大家的帮助下，学会了对不合理的请求、违背自己意愿的事情、别人的威胁说“不”。在这里，每位同学都是说“不”小卫士，我们一起来看看，以下事件分别属于哪一种需要说“不”的情况，一起来分分类吧。

（1）你和妈妈约定玩到五点就要回家吃饭，你的朋友让你再玩会儿。

（2）游乐园里，有个好朋友邀请你一起从高处跳下来。

（3）周末，你还有好多作业没做完，小区里的朋友来找你一起出去玩。

（4）你的同学要你帮他做作业，否则就要打你。

（5）過马路的时候，朋友们都在闯红灯，还要带上你一起闯，说“如果你不闯红灯就是胆小鬼”。

（6）有个高年级的哥哥想要你的电话手表，让你放学后必须把手表给他，还不让你告诉老师和家长。

学生活动：根据老师出示的题目举手上台贴序号，并且说出自己认为合适的处理方式。

设计意图：回归生活，检验学生在课堂中的所得;使学生能够在课堂的实操中练习说“不”的方法，并得到巩固。

四、团体结束环节—— 一句话收获

活动时间：5分钟。

过渡：通过剧场的表演，我们认识了三种可以对别人说“不”的情况，还一起学习了如何用合理的方式去拒绝别人而不伤害友情，发展友善、平等的人际关系。你们在今天的活动课中有什么收获？请用一句话告诉老师和同学们吧。

学生活动：发表一句话收获，分享自己想到的需要说“不”的情景。

教师总结：今后，同学们在遇到不合理的请求、违背自我意愿的事、对你有威胁的事或被剥夺权利的时候，请大家用今天的所学去处理。老师还希望你们能发挥“小卫士”的身份，尊重他人，并且帮助更多的人学会说“不”。

设计意图：总结升华本课，引导学生从中增强尊重他人、保护自己的意识。

【活动反思】

在日常咨询与教学工作中，很多学生特别是低年级的学生提出，遇到的较大的困扰是人际交往方面的。他们表示，因为不敢拒绝别人，担心拒绝别人后会失去朋友而一味地迁就、任人摆布，以致压抑个人的意愿，造成了一定程度的心理困扰。因此设计了本活动课，让学生看见，在自我意愿与他人的不合理要求的矛盾之下，是可以既表达自己的真实想法，获得好友的理解;又避免同伴之间的矛盾，增进朋友间的情谊;甚至还可以在一些危急关头，保护好自己。在活动课中，戏剧进课堂的形式很受学生的欢迎，学生带入性强，参与度高，期间不断迸发出令人惊喜的想法。本课为学生提供了表达内心的空间，也切实帮助学生解决了日常困惑。

编辑/张国宪 终校/卫 虹