教育从触及心灵开始

黄楚莹

美国作家弗格森曾经说过：“谁也无法说服他人改变。因为我们每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情，或说之以理，我们都不能替别人开门。”我想，做老师不能单对学生有爱，也要让学生感受到这种爱。因为每个孩子，都希望自己是被尊重的、被重视的。而善于发现学生的闪光点，能让学生与我们靠得更近。

故事要从一年前说起。初二的上学期，班级来了个插班生小昱。为了让新生能尽快融入集体生活，按照惯例，我先通过学校提供的联系方式找到了小昱父母，事先了解了小昱的一些基本情况，比如爱好、性格、学习情况等等。原来，小学时期，小昱在东莞上学，初一时又去了清远的一个体校上学。他性格腼腆，不善言辞。当从小昱父母那了解到这些信息时，我不禁疑惑了，因为很少见到热爱运动的男孩这么内向。

为了进一步了解小昱，我通过QQ找到了他。网络上的小昱沉默寡言，我们的对话一直以一问一答的形式进行着。谈话最后，我给小昱布置了一个任务——写一封自我介绍信，开学时上台进行自我介绍。很快，小昱就把一封字迹娟秀的自我介绍信发给了我。我欣喜万分，因为这证明，他对新班级充满了期待，而且他应该是个学习比较认真的学生。

这是孩子们上初中以来第一次遇到有新同学转来，尤其当知道新来的同学是男生时，他们早已在班群里欢呼雀跃。于是我们开始在群里策划举办一个新同学欢迎会。新学期终于来临，小昱在掌声和欢呼声中登台了。他身形秀颀，大概是暑假参加足球训练的缘故，他的皮肤显得有些黝黑。或许是因为紧张，他的声音有些颤抖，自我介绍的内容也很简略，很快他不好意思地低下了头。为了打破这种尴尬的气氛，我示意班长开始第二个环节。在班长的组织带领下，班级同学开始向小昱提问，有的问爱好，有的问学习情况……或许是同学们的热情感染了他，渐渐地，他开始自信地回答。接着，我基于之前了解到的情况做了补充：“小昱虽然从体校转过来，但是他的成绩在班级里比较靠前。目前他最大的困难应该是英语学科因教材不同而不太适应，希望同学们能多帮帮他。另外，他数学比较好，期待小昱能带领我们班的男同学冲向巅峰。”教室里响起了热烈的掌声。那一刻，我似乎从小昱的眼里看到一丝光芒。

我想，尽快融入班级的方式就是让其尽快认识班级的同学。于是我又给小昱布置了一个任务——一周内认识班级的所有同学。周五放学前，我随机抽几个同学，让小昱说出他们的名字，如果他说不出来，就要给同学们送礼物。调皮的孩子们为了得到礼物，给小昱设置了许多“障碍”，比如故意告诉他错误的信息。正是在这些有趣的互动中，小昱渐渐和大家熟络起来。虽然周五提问时，小昱还是叫错了两个同学的名字，但我知道，他已渐渐融入大家。被叫出名字的同学欣喜之外不免有些失落，因为没有得到礼物;没有被抽到的同学也似乎失去了一次赢得礼物的机会。于是我又布置了第三个任务——还没被小昱认识的同学第二周内要想办法让小昱认识自己，否则要送给小昱礼物。于是，第二周的课间，同学们不约而同地走向了小昱。就这样，小昱正式成为班级中的一员。

由于之前把大量的时间花在体育训练上，一开始，小昱学业上学得并不轻松，尤其是英语。于是，我和英语老师为他制订了学习计划，让他从背初一的单词开始。在老师、同学的帮助下，小昱的学习渐渐步入正常轨道，英语成绩也逐渐提高。这学期第一次月考，他的成绩处于年级中等水平。不过小昱似乎有些失落。我知道此时他最需要的是大家的肯定，于是晚自习后，我找到了他，跟他说：“我一直认为，好的习惯和必胜的决心是成功的关键。目前，你已拥有好的习惯，因为我知道你每天中午都在背知识点。但不要因为暂时不能如愿就灰心，只要坚持下去，你会比现在更优秀。”他点了点头。接下来的日子里，小昱比之前更专注了，也经常向老师请教问题。在第二次月考中，他的成绩进步了不少。为了鼓励他，我决定让他在家长会上分享学习经验。我原想以他的性格，他一定会推辞。出乎意料的是，他竟然爽快地答应了。家长会上，虽然他发言时略显紧张，但是相比几个月前的迎新会，他似乎已经蜕变成一个敢于在人前表达想法的孩子了。我不禁为他的成长感到欣慰。

2019年教师节，小昱给我写了一封信，信里写道：“自初二开始，我一直跟随着您的脚步。在这一年的时间里，我在您的帮助下成为一名优秀的学生。我想在这个特殊的日子里，向您表达我的感激之情。我是一名从体校转来的学生，您却十分欢迎我，让我感受到了班级的团结与友爱。在您的带领下，我们班成为全年级最优秀的班级之一。在这个集体中，我感到无比自豪！我永远忘不了迎新会上您对我的鼓励，忘不了第一节晚自习时您对我的表扬——您说在周末，大家都在放松、玩耍时，小昱周末还要去参加比赛，但是他都把作业带在身边。不要只看到别人的进步，要看到他是怎么学习的。本来我以为没人知道这些事，可您却把一切都看在眼里，这让我十分感动……”

如今，小昱已成为班级中能独当一面的班干部。相比他学习成绩的进步，我更开心的是看到他变得更加自信、阳光。美国心理学家罗森塔尔和雅各布森在《课堂中的皮格马利翁：教师期望与学生智力发展》一书中提出，教师对学生的期望，会在学生的学习成绩等方面产生效应。我想，让小昱发生变化的，正是他踏进教室时，大家对他的期待。很多时候，作为老师，我们都把更多的关注放在了优等生以及“后进生”的身上，但其实，我们的班级里，更多的是像小昱这样内向、需要关怀的中间力量。或许他们的成绩有“天花板”，但帮助他们建立自信，是我们需要努力的方向。

正如德国教育家第斯多惠所说：教育的艺术，不在于傳授的本领，而在于激励、鼓舞和唤醒。我想，教育是一场爱的修行，它应该从触及学生的心灵开始！我希望做一个故事里的老师，用自己的力量默默滋润孩子的心田，让他们拥有扬在脸上的自信、发自内心的善良、融进血液里的骨气以及刻进生命里的坚强。

（作者单位：广东省东莞市常平中学）