思维导图在小学英语教学中的作用

林文静

摘要：近年来，随着新一轮教育改革的深入推动，人们对小学英语的教学质量提出了更高的要求，思维导图作为一种全新的教学方法逐渐走进教师的视野，这是一种可视化的知识表征的工具，能够有效提高小学生学习英语知识的效率和小学英语教师的教学效率，因此思维导图在小学英语教学中得到了广泛的应用。本文从思维导图的概述出发，分析在小学英语教学中运用思维导图的作用，以供借鉴。

关键词：思维导图;小学英语;课堂教学

引言

思维导图能够将抽象的理论知识以具体线条、符号呈现在学生面前，实现左脑与右脑的同步发展。小学英语教师在实际教学的过程中，运用思维导图，为学生构建出一套完整的英语理论知识框架，以此来拓展学生学习的深度和广度。但是就目前的情况来看，有许多小学英语教师没有看到思维导图的重要价值，使得小学英语课堂教学难以取得理想的效果。因此对于思维导图在小学英语教学中的作用进行探讨是非常有必要的。

1.思维导图的概念

20世纪60年代，心理学家托尼·博赞提出思维导图的概念，思维导图主要是指在分类和层级的信息组织基础之上，根据主题的特征展开分支，由关键词或图形标识展开分支，并且在这一过程中充分利用色彩和字体的变化将整个学习过程中的思维过程和结果变成可视化的知识表征的工具。对于学生来说，思维导图是一种新的学习工具，能够够着提高学生的记忆水平，它与传统的死记硬背的记忆方法不同，它是学生学习过程的思维过程显示，更像是一个人的神经网络图，它有利于提高学生思维能力、逻辑能力和创造力。思维导图能够将学生的左脑与右脑有效结合起来，充分挖掘出大脑的潜能，为学生的学习奠定一个良好的基础。

2.思维导图在小学英语教学中的作用

2.1有利于提升小学英语课堂教学的效果

单词是英语学习的基础，小学英语教师在实际教学的过程中，运用思维导图帮助学生归纳单词，增加单词与单词之间的连接，帮助学生构建完整的英语知识体系，为学生接下来的学习奠定一个良好的基础。比如学生在学习闽教版五年级下册Unit2.A visit to the zoo的时候，小学英语教师可以为学生创设动物园的情境，在黑板上画一个动物园的大门，在动物园的不同区域标上动物的单词，并配上动物的图片利用思维导图来帮助学生记忆单词，比如elephant、lion、tiger等，让学生根据动物园的不同区域的动物单词和图片联系起来进行记忆，这有利于提升小学生记忆英语单词的水平，进而提升小学英语课堂教学的效果。

2.2有利于提升小学生的英语阅读能力

对于小学英语教学来说，英语语篇学习是极其重要的部分，如果仅仅让学生阅读英语语篇，就掌握其中的单词和语法，增加了学生的学习难度。因此小学英语教师可以引导自主绘制思维导图，找出英语语篇中关键知识点，梳理好文章的脉络，使得学生能够更好地抓住语篇的重难点知识，对于英语语篇的整体结构有更加全面地认识。比如学生在学习闽教版五年级上册Unit4.Weekend activities的时候，文章主要写了星期六一个小朋友的日程安排，教师可以引导学生根据文本内容自主绘制思维导图，有一位同学是这样画的：morning→have a violin leeson   afternoon→play chess   evening→watch TV or go to cinema 通过简单的思维导图，就能够这位小朋友星期六的日程安排梳理出来，更好地理解文章内容，这有利于提升小学生的英语阅读能力。

2.3有利于提升小学生英语表达能力

英语对话练习是课堂教学活动的重要组成部分，小学英语教师给学生提供一个中心词汇，让学生围绕着这个词汇来进行英语表达，添加与这一词汇相联系的词语，随后进行英语表达。比如學生在学习闽教版四年级下册Unit8.Summer vacation的时候，教师可以给学生提供一个词汇：“vacation”，引导学生联系以及曾经学过与vacation相关的词汇，比如travel、go to swimming、train、sunny、delicious food等，在根据自己的假期生活进行表达，这有利于提升小学生英语表达能力。

结束语：综上所述，小学英语教师在实际教学的过程中运用思维导图，不仅有利于提升小学英语课堂教学的效果，而且还能够提升小学生的阅读能力和英语表达能力。在新课改背景下，小学英语教师一定要认识到思维导图的教学价值，根据具体的教学内容和学生的实际情况，合理运用思维导图，不断提升小学英语教学的质量和水平。

参考文献

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